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一、指导思想
1、 知识目标：领会诗歌准确行动的语句，体会“山”和“海的含义。 培
养学生对诗歌的感悟能力。
　　2、能力目标：通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3、情感目标：有表情的、反复的朗读诗歌，感悟诗歌优美的语境，培养对“大海”的不懈追求精神。
二、教学步骤
一、 由谈“梦”导入新课　　1、 教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情奔放的文学家……，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？ 2、 各抒己见，各抒己梦。（小组讨论，说给对方听）　　3、 教师小结：刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦，今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想，叙述他对大海的向往，并且一直不停的追寻着它。他真的是在寻找大海吗？下面我们就一起来学习《在山的那边》，看看这个孩子到底在寻找什么？
二、有感情的朗读课文（要求：放声朗读；要投入感情）。　1、小组讨论，怎样才能有感情的朗读课文？例如：“想望”这个词就要读出希望,企求的感情，同时由于“隐秘”的限制，因此读的时候要尽可能的轻一点。“哭着回来”则要读出“我”的伤心。 “给我的幻想打了一个零分”既要读出“我”的失望，还要读出“我”的疑惑的感情 。2、 学生根据讨论的结果，再读课文。3、 展示课件，教师有感情的范读课文。画面1、先展示的是一幅远山的画面，层层叠叠的群山，朦朦胧胧的，同时配以《二泉映》的乐曲，并闪出课题《在山的那边》。画面2、教师边有感情的范读课文，边闪出字幕：“小时候……给我的幻想打了一个零分”，画面换成电影《老井》中反映大山深处贫困的画面。画面3、教师朗读到“在山的那边，是海！”乐曲换成贝多芬的《命运交响曲》，画面切换成《人生》中高加林走出大山的镜头。画面4、教师朗读到“——那雪白的海潮啊，夜夜奔来”画面切换成大海。画面5、教师朗读到“在山的那边，是海吗？” 画面切换成深圳美丽的街景，繁华的生活，音乐换成节奏感强的动感音乐。4、学生跟着课件再读课文 。