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一、教法建议
【 抛砖引玉 】
　　“书读百遍，其义自见”。初步接触文言文的初一学生，一定让他们熟读成诵，再借助注释，课文的意思也就容易理解。因此，指导他们反复诵读是本课的主要教法。
本文的故事性强，可以采用讲故事的方式，先讲故事，再启发指导学生阅读分析。
2. 为调动学生学习的主动性、积极性，可结合班级情况，采用赛背、赛问、赛讲、赛练的比赛方式，依据学生的程度分层次促进指导。
【 指点迷津 】
　　重点：理解本文故事短小精悍，情节曲折的特点。
　　解决办法：在熟读课文的基础上，让学生结合“阅读提示”中的内容体会，教师作一些讲解。
　　提示：
　　课文分为两部分，第一部分记叙故事，第二部分是议论。第一部分记叙的故事短小精悍，情节曲折。先写屠户遇狼。交待了时间是“晚”，地点是“途中”，事件是屠户归途中遇狼。这是情节的开端。后写屠户惧狼。“投以骨”“一狼得骨止，一狼仍从”。屠户扔几块骨头，狼就停下来，不再追他的，表现他对狼抱有幻想。可是“骨已尽”两狼之并驱如故”。这时的屠户心里非常害怕，也表现出狼的贪婪和狡猾。再写屠户御狼，这是情节的进一步发展。这时的屠户已明白了，狼不会改变吃人的本性。只有和狼斗争，才能得以生存。于是就奔倚柴垛下面，弛担持刀，狼不敢前，最后一层是写屠户劈狼。“一狼径去，其一伏坐于前。久之，目似瞑，意暇甚 ? ”屠户并没有被狼的假相迷感，而是乘隙进攻。“以刀劈狼首，又数毙之。”杀死一只狼，刚要走，转到柴垛后面一看，另一只狼正在打洞，身子进去一半，只露着屁股和尾巴，“屠户后断其股，亦毙之”。这是情节的高潮，也是结局。整个故事只用了一百八十余字，把曲折的情节表现出来。不能不说是故事短小精悍，情节曲折。让学生懂得对待狼一样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
　　难点：文言文中一字多义，词的活用，虚词的含义
　　突破方法：先引导学生结合上下句的意思推断，然后教师给予明确。
　　提示：一字多义
　　1 . 敌　恐前后受其敌 ( 攻击 )　　　　 盖以诱敌 ( 敌人 )
　　2 . 止　一狼得骨止 ) 停止 )　　　　　 止增笑耳 ( 只 )
　　3 . 意　意将隧入以攻其后也 ( 想 )　　 意暇甚 ( 神情态度 )
　　4 . 乃　屠乃奔倚其下 ( 于是，就 )　　 乃悟前狼假寐 ( 才 )
　　词的活用
　　1 . 一狼洞其中 ( “洞”，名词，活用为动词“打洞” )
　　2 . 狼不敢前 ( “前”，名词，活用为动词“上前” )
　　3 . 其一犬坐于前 ( “犬”活用为“像狗一样” )
　　4 . 意将隧入…… ( 隧”活用为“钻洞” )
　　5 . 一屠晚归 ( “屠”，动词，活用为名词 )
　　文言虚词
　　1 . 其　恐前后受其敌 ( 指狼 )　　　　 场主积薪其中 ( 指麦场 )
　　　　　　一狼洞其中 ( 指柴草堆 )　　 ……以攻其后 ( 指屠户 )
　　2 . 以　投以骨 ( 把 )　　　　　　 盖以诱敌 ( 用来 )
　　　　　　以刀劈狼首 ( 用 )
二、学海导航
【 学海指要 】
　　《狼》是文言短篇小说集《聊斋志异》中的精品。情节虽比较简单，但波澜起伏，含义深刻，具有较大的艺术魅力，令人玩味不尽。
　　1 . 学习这篇课文，要熟读背诵，仔细思考本文下列问题：
　　 ( 1 ) 本文的叙事部分与议论部分有什么内在联系 ?
　　具体的叙事含有议论的主旨：狼虽然狡诈凶残，但在机智勇敢的屠户面前，终究还是自取灭亡；而精短的议论之笔又是从具体的叙事之中生发出来的。可见，本文的议论和叙事联系十分紧密。