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《项脊轩志》教案
教学目标：
1． 通过学习课文落实重点字词。
2． 理解作者围绕“项脊轩”所出的复杂感情。
3． 熟读甚至成诵优美的段落。
4． 本文艺术特色。
一：导入。
同学们，在上课前我给大家画一个东西，看像什么？
明确：这虽是一间很普通的小阁楼，但它很有名。因为它的主人很有名。他便是明朝的大散文家归有光（板书）。归有光替它取了一个很文雅的名字“项脊轩”（板书）。面对一间普通的小阁楼，归有光晚年想起来，心中甚是激动，便动笔写下了一篇散文，便是今天要学习的新课文（板题：项脊轩志 志：记。）
二：简介作者
大家对归有光了解多少，请大家结合注解进行补充说明。
1：字，熙甫；世称震川生、九岁能文、八上春宫、均落第、以教书为业、仕途不甚得志，上任不到一年便病故。
2：唐宋八大家散文与桐城派间的桥梁。
三：研讨课文。
1：快速通读课文，思考问题：那一句话是作者面对小阁楼时的复杂情感？
明确：然余居于此，多可喜，亦多可悲。
问：哪些段落属于喜？那些段落属于悲？（学生可能回答：1段为喜；3-6为悲；（板书：喜、悲）
点拨：文章后面讲到自己与妻子的事情。如“从余问古事，或凭几学书”。翻译“古事，书，凭”。表现的是夫妻恩爱吗？怎可说是悲？明确：以喜衬悲。
2：分析“喜”的部分。
（1）朗读并思考：作者为什么而喜？明确：为改造后小阁楼环境宜人而喜。可见此段可分为两层：新旧小阁楼：（此处定有讨论，老师不忙归纳）（1）分析旧小阁楼　　（学生朗读，其他学生归纳：小，旧，破，暗）在分析过程中落实“方丈”，“顾”，“昏”（2）分析新小阁楼　朗读　要求学生析疑　见左面（3）请一位同学用自己的语言描述小阁楼的环境宜人。
3：分析“悲”的部分
问：作者面对小阁楼，心情是非常复杂的，喜虽有，但悲也有，他为何而悲？明确：诸父分家，怀念先辈，思念妻子。（板书）
问：诸父分家，作者为何而悲？（引导学生解释“先是，庭中通南``````凡再变矣”）明确：温暖的大家庭分家，院子中隔墙而居，人开始隔膜．
问：怀念先辈，先辈为谁？具体指哪些句子？作者为什么会怀念他们？　　朗读有关句子“家有老妪，尝句于此``````令人长号不自禁”。请学生讲这些长辈对下辈关心、爱护的事。并要学生体会其中的亲情。
问：作者的事情谈来令人“肝肠寸断”“为之动容”，实际上是什么手法？明确：取材于生活琐事，细节刻画成功（板书）　请几位同学模仿“大母”和“老妪”的口气读。注意要有感情。（在朗读分析中落实重点字词“大母”“乳”“先妣”“而母”“类”“效”）