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3　青海湖，梦幻般的湖
冯君莉
教学目标：
1. 积累字词，了解作者。
2. 把握本文的情感线索及观察顺序。
3. 欣赏课文中的用词及修辞手法。
4. 联系现实生活，增强环保意识。
重点难点：
重点：把握本文的两条线索——明线是作者的见闻感受，暗线是“梦幻”贯穿全文——及观察顺序——“定点观察”方法：由近及远，由上至下，言之有序。欣赏课文中的用词及修辞手法。
难点：怎样把握“大兵”司机的内心世界。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课
1. 简介作者：冯君莉，当代作家，天津人，1956年出生，曾任青海省文学艺术研究所副
所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。
2. 简介青海湖：青海湖是中国最大的内陆咸水湖，位于青海省的东北部，距西宁150公里，
南北宽约63公里，周长360多公里，面积4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754亿立方米。含盐量6‰。矿化度15克/升。青海湖古称“西海”“羌海”，又称“鲜水”“鲜海”，汉代也有人称为“仙海”，从北魏起才更名为“青海”。藏语称为“错温布”，蒙古语称为“库库诺尔”，意思均为“蓝色的湖泊”。
3. 本文选自《中国风景散文三百篇》，是作者游览完青海湖后而写的一篇游记。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考：
1. 作者是以什么为线索来描绘青海湖风光的？
明确：本文是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖、离开。
2. 从课文中找出相关语句，说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的。
明确：
相关语句 观赏顺序
青海湖到了，…… 到达青海湖
我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩…… 观赏草滩
在着绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色的湖水…… 观赏湖水
再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云…… 观赏乌云
再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。 观赏万里晴空
这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后……草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。 观赏草滩与山峦
阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个鸟湖岛的轮廓…… 观赏鸟岛
我们沿着绿色的草滩，沿着蓝色的湖畔，继续赶路了。 观赏结束
作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景，这种观察方法就是“定点观察”方法：由近及远，由上至下，言之有序。
三、细读课文，分析结构
1. 齐读课文，理清文章结构，体会作者字里行间流露出的思想感情。
2. 讨论交流：
（1）本文可分为三个部分，每部分各写了什么内容？
（2）文中从哪几个部分具体描写了青海湖？
（3）如何理解题目中的“梦幻”二字？