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《爱莲说》教学设计
姓名：程俊超

单位：黄冈中学

教学目标：1、疏通文意，理解积累文中重难点词句及关键性语句并背诵全文。
　　　　　2、理清文章脉络，把握文章主旨。
　　　　　3、体会托物言志和衬托手法的精妙并试运用之。
　　　　　4、培养学生的审美情趣，体会本文的艺术魅力。
教学方法：读、感、译、思、讲。
计划课时：一课时
教学设想：通过自主阅读课文，疏通文意，研习全文，找出本文的赏点，品味鉴赏全文，感受文中写作手法（托物言志，衬托）和意境（为人处世）的高妙。
教学步骤：
一、 课前预习：根据资料自主通译全文，圈出疑难问题，并作文章读书笔记（赏点），背诵全文。
二、 导　　入：莲，有袅娜可爱的茎叶，有娇嫩雅致的花朵，有沁人心脾的清香，有“秀色可餐”的果实。古往今来，都深受人们喜爱，尤其是我国文人，在欣赏莲花之余，往往将自己对莲的各种情愫和解读付诸笔端。那么我想问一下各位同学，大家都知道哪些关于莲的诗词呢？[附：1、采莲怀人：“采莲南塘秋，莲花过人头。”（《采莲曲》）2、莲的姿态：写初夏的有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”；写盛夏的有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；写初秋的有“行到闹红天水面，红莲沉醉白莲酣”；写深秋的“菡萏香消翠叶残，西风愁起绿波间”。]
由这许多诗词足见许多文人都在莲的身上赋予各种美好的品质与意义（如友谊、高尚等）。那么我国宋代的周敦颐又将赋予莲何种品质呢？请让我们一起走进他的作品《爱莲说》。
三、 题目全解：见附页。1、作者简介。
2、“说”这一文体的介绍。
四、 朗读课文，疏通文意，整体感悟。
1、 朗读全文，熟悉文意，正音，指导朗诵。
2、 检查文章字词句疏通情况，集中串讲学生普遍存在的问题及文章的重难点字词。
（1） 一词多义；
（2） 词语活用；
（3） 特殊句式；
（4） 重难点字词。
通译全文，教师总结点拨（详见附页）。
五、 研习全文：1、理清文章的行文脉络（章法严谨）。
“托物”————赞美莲花　　　　　　 “言志”——志行高洁
陶渊明————→ 爱菊　 ——————　隐逸者—→ 孤傲避世　 （正衬）
世人　————→ 爱牡丹 ——————　富贵者—→ 庸俗　　　 （反衬）
予　　————→ 爱莲　 ——————　君子者—→ 高洁质朴← 生长环境
正　　直← 体态香气
爱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　清　　高← 风度气质
莲　 概说：水陆草木之花————可爱者甚蕃（总题）