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九年级上册第3课《星星变奏曲》教案
教学内容
　本课在第10-13页。作为朦胧诗的典范作品之一，江河刻画了星星、萤火虫、春、鸟、睡莲、白丁香，以及静夜、冰雪、僵硬的土地等一系列蕴含深刻象征意义的物象，抒情写意，展示现实与理想的背离，抒发诗人对光明的渴求。
教学目标
　◆知识与能力
　　1．了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。
　　2．把握诗歌中“如果……谁不需要……谁还会……谁不愿意…谁不愿意……”的肯定式，与“如果…谁还需要……谁还会……谁愿意……谁愿意”的否定式相结合的结构，能够进行初级的诗歌写作。
　　　3．理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。
　　◆过程与方法　　
　　1．学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。
　　2．学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。　　
　　3．仿照诗歌结构，开展诗歌写作的活动。
　　◆情感、态度与价值观
　　1．理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。　　
　　2．体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。
教学重、难点及教学突破
　◆重点　
　　1．通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。　　
　　2．通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。
　◆难点　　
　　1．通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。
　　2．通过把握诗歌中反复呈现的结构特征，学会诗歌创作的基础技巧。
　◆教学突破　　
　　1．能够结合学生的生活，恰当运用联想和类比，开展诗歌写作的活动。
2．结合莫扎特的《星星变奏曲》等文学、音乐、美术作品，引导学生体会艺术中意境的塑造。
教学准备
◇教师准备
1．教材配套朗读带，或者莫扎特的《星星变奏曲》音乐带。
2．能够有感情地朗诵本诗。
3．布置预习作业，让学生查找有关描写星星的诗句、文章片断、歌词乐曲等。
◆学生准备
1．能够读一到两遍诗歌，扫清字词障碍。　
2．通过预习，标示出自己遇到的问题和难点。　　
3．能够查找有关描写星星的诗句等资料，也可在课前了解朦胧诗派。
教学步骤　 1课时
教学流程设计
教 师 指 导　　　　　　　　　　　　　　　　学 生 活 动
1．播放朗诵带或范读，引导学生抓住诗　　　 1．认真倾听，并及时做字词、停顿及疑
　歌中的情感基调。　　　　　　　　　　　　 难点的标注。
22.设计问题，引导学生找到诗歌的结构　　　2．独立思考，划出诗歌中的意象和反复　　 标志和意象的诗句。　　　　　　　　　　　 的诗句。
3.通过分析讲解，引导学生合作讨论，　　　　3．协作学习，透过诗歌意象，结合自
　理解诗歌中的意境。　　　　　　　　　　　己的体会，理解诗人希望表达出来的情感。
4.介绍朦胧诗派的总体艺术风格，帮助　　　　4．仔细听记，结合自己对这首诗的
　学生理解诗歌语言。　　　　　　　　　　　学习，进一步理解朦胧诗派的语言特色