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本次课设计定位：
1、诗歌本是见仁见智的文学样式，没有也不应该有既定的解读方法，所以，在课堂上应留给学生充分的自主性空间，实现学生与作者、作品之间的直接对话和情感交流，完成从“出诗”到“入诗”的转化，从而使其领会到诗歌的无限魅力。
2、作为一节品读探究性的公开课，执教者试图以诵读为主，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分调动学生的主动性、探究性和互动性。培养学生学会欣赏美，陶冶情操，升华品格。

教学
目标 １、体味作者对康桥依依惜别之情；
２、引导学生体味诗中的意象美；
3、学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
4、感知《再别康桥》音乐美，建筑美，绘画美。
教学重
点难点 1、 如何调动学生和激发学生诵诗赏诗的兴趣。
2、 通过本诗的学习品味诗的意象美。
教学方法 1、诵读法。 2、欣赏法。
教学手段 多媒体教学（powerpoint为主体课件，插入flash制作的朗读材料）
课 时 一课时
教学程序 教师指导 学生体验或参与



切
入 播放音乐带领学生置身离别之境，以此引入徐志摩的《再别康桥》。
1928年7月的一天，徐志摩在英国哲学家伯特兰•罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没通知，就在一个晴朗的下午，一个人怀着砰砰直跳的激动心情，悄悄地到康桥来找他的英国朋友的。遗憾的是，因他事先没有联系好，他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待着他。于是，他一个人就在他七八年前曾经生活过的每一块地方、每一个角落，静静地散起步来，那过去的一幕幕生活图景，又重新在他的眼前展现，之后不久，他便写下了这首脍炙人口的《再别康桥》。
让我们一起走进徐志摩、走进康桥……

学生在音乐和老师引入中逐步进入意境