约5060字。

　　《荆轲刺秦王》教学设计
　　授课教师：危永军         地区：永州         学校（通信地址）：    新田一中
　　邮编 425700          电子邮件：1017537805 @qq.
　　学 科  语文  教材名称  高中语文必修1  教材出版社  人民教育出版社
　　课 题  荆轲刺秦王  年级  高一  学期  上期  学段  第1学段
　　教
　　学
　　目
　　标  知识目标： 
　　1、了解《战国策》，识记文学常识，积累文言文常见的字词和句式。
　　2、找出文中准确生动的细节描写，体会这些细节在表现人物性格上的作用，初步体会先秦古文简朴的叙事风格。
　　3、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中来表现人物形象的艺术手法。
　　能力目标： 
　　1、培养学生的自学与翻译的能力。
　　2、学会整体把握文言文的内容，编写课文的情节提纲。
　　3、通过自读训练学生文言语感，通过对细节刻画的作用和人物形象特点的分析，训练学生运用语言材料深入思考的能力。
　　德育目标： 
　　1 、学习以荆轲为代表的义士，以国家利益为重，不计个人恩怨得失，舍生取义，为国家危亡而英勇献身的爱国精神以及体会荆轲临别时悲壮的心情。
　　2、感受文学作品中崇高的悲剧美，使学生产生深沉而巨大的心灵震撼，引发其深层次的审美感受。
　　3、用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史。
　　教
　　学
　　重
　　点  1．诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。
　　2、本文对人物性格的刻画。
　　3、正确认识荆轲刺秦王的行动，学习评述荆轲这一历史人物。
　　教
　　学
　　思
　　路  梳理字词，读懂全文——编写提纲，整体把握——合作探究，评述人物——拓展延伸，发散思维
　　主要
　　教学
　　方法  教法 ：重视感悟、熏陶和积累。主要采用朗读法、质疑法、讨论法、探究法等。
　　学法：①自主学习法：指导学生参照注释，圈点、勾画、思考，理解课文大意。②合作、探究法。
　　教
　　学
　　资
　　源  多媒体
　　剪辑电影《荆轲刺秦王》片段
　　教学过程预设（分课时写）
　　课时  环节  教师活动
　　（教学内容的呈现）  学生活动
　　（学习活动的设计）  设计意图
　　第
　　一
　　课
　　时
　　第
　　一
　　课
　　时
　　一、课前自主探究，了解《战国策》及时代背景  1、关于《战国策》
　　《战国策》是汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策，共33篇。《战国策》是一部历史文献，为我们研究战国时代的社会斗争提供了资料。同时它也是一部散文集。它的语言流畅犀利，是论辩文的典型。每论述一个问题，都能反复纵横曲尽其意。对人物性格的刻画，深刻而具体，又善于运用寓言故事来说明抽象道理。对后世的文学语言有很大的影响。
　　2、时代背景
　　战国（公元前475年——前221年）时期，各封建诸侯国为夺取土地和人口，战争连绵不断。秦国受益于商鞅变法，逐渐强大，不断向外扩张势力，六国日益衰弱。公元前230年，秦王嬴政发动了更大规模的兼并战争，十年间，先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐。统一了中国。
　　公元前228年，秦将王翦攻赵，大军曾逼近燕国的西南边境。原在秦国为人质的燕太子丹已逃回燕国，为报质秦之恨，并解燕国之危，于前227年派荆轲刺杀秦王，未遂。不久。燕为秦所亡。
　　3、了解战国四大刺客。
　　学生搜集资料，识记、摘抄要点，了解作品及背景。
　　课前对搜集到的资料进行交流。
　　预习课文。  培养学生自学能力，拓宽学生知识面，为研习课文作铺垫。