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合作学习与集体评价在初
中语文课堂训练中的运用
浙江省杭州市萧山区虎山路初中　郭木根

　　摘　要　九九学年，在初二两个教学班的语文课堂教学中，把合作学习与集体评价法运用于课堂训练进行实践研究，结果表明，实验班学生在课堂训练中表现出了高度的自觉性和前所未有的积极性，形成了强有力的集体凝聚力，从而取得了理想的训练效果，提高了课堂教学的效率。实验班在课堂教学及其他教育活动中所表现出的良好的集体氛围和两个学期的期末考试中所取得的成绩，证明本实践研究取得了预期的成效。
　　关键词　合作学习　集体评价　语文课堂训练
　 “未来的信息社会是建立在合作的基础上，而不仅仅是竞争”，因此，“合作学习”便引起了教育界的重视。另一方面，从评价的角度来看，个别评价，特别是对后进学生学科成绩的公开评价，往往会伤害他们的自尊心，从而引发部分学生在学习上的逆反心理，挫伤了他们的学习积极性，这便在一定程度上影响了课堂训练的效果，不利于提高课堂教学的效率。本实验旨在把合作学习与集体评价的方法运用于初中语文课堂训练，从而在初中语文课堂训练中创设一种伙伴合作式的新型人际关系，培养学生的集体凝聚力和“自觉、自学、自理、自强”能力，进而更有效地提高初中语文课堂训练的效果，提高整个初中语文课堂教学的效率。
　　1、本课题具体的评价方法和操作方法
1. 1　具体的评价方法
　　合作学习并不排除个体学习，而是个体学习的综合或总和，所以，本课题研究在具体操作之前，首先给授课班中的每一位学生，根据研究前学科基础的优劣确定其通过努力可以实现的中等难度的个体学习目标
（或称为目标分），测量训练效果时又把个体目标转换成集体目标，运
.　1　.

用集体实得总分比集体目标总分(集体目标总分在具体训练过程中是指
参加训练或测试的学生目标分总和)的计算公式对训练效果进行评价。
　　凡教学评价，必然要对教学过程中出现的各种先进的因素予以表扬，同时对教学过程中出现的各种后进的因素给以批评。本实验在具体实施过程中仿效著名教育专家魏书生先生要求学生写“说明书”的做法。因为本实验采用集体评价的方式，凡须写说明书时，必“牵连”到实验班的全体学生，为了减轻学生过重的学业负担，尽可能避免让学生做惩罚性的作业，本实验采用加“馒头”（青少年学生在打乒乓球活动中，有一种比赛方法叫做“吃馒头”，胜一局得一个“馒头”，有加赛一局的资格。）的方法：凡学习中出现的各种先进因素值得表扬的均可以加“馒头”，加一个“馒头”可抵销一篇说明书。这就为少写甚至不写说明书创造了条件，也是培养集体凝聚力的很有效的方法。