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《假如给我三天光明》教学设计
无锡市羊尖高级中学　 潘晖
一， 教材分析和教学指导思想
本文位于高中语文第三册第四单元，这一单元四篇文章都是抒情散文。教学重点为培养学生对散文的初步鉴赏能力及个体审美能力。而鉴赏抒情散文，必须深入领会作者的思想感情，即“披文以入情”，《假如给我三天光明》的作者海伦凯勒既是一个出色的作家，更是我们的精神楷模，她在此文中借自己的三天光明旅行，在三天的写景、叙事中融会了自己丰富的情感，其中既有对世人的强烈的爱，也有对世人殷切的希望。品读她的这篇文章，我们将感受到作者那一颗火热的心，感受到“人类精神的美”（罗斯福夫人）。
二，根据本文在教材中的地位和作用，通过教学要达到以下[目标]：
1，诵读课文，体味作者借心中想象之景抒发的炽热、真挚之情。
2深刻领悟文章蕴涵的人生哲理，从中获得有益启迪。
三，教学重点：
通过品味语言，步入海伦凯勒的心灵，深入领会作者的思想感情。因为品味语言是鉴赏散文的基础，脱离语言的架空分析、发挥，是违背散文鉴赏教学规律的。
四，教学设想：
1，因本文篇幅长（节选，读本上还有头尾部分），应利用早读朗读课文，完成整体感知。
2，教学方法：比较阅读（附毕淑敏《盲人看》），就两个盲人的内心世界进行讨论，最后达到对海伦凯勒有深层的认识。
3，教学用具：计算机辅助教育手段，微机设备　　
4，教学课时：一课时
五，教学过程设计：
（一） 情景导入：
1，（电脑播放《二泉映月》），教师：让我们闭上眼睛，听听瞎子阿炳在向我们诉说着什么？
音乐凄婉，悲凉，向我们诉说着瞎子阿炳坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境。
2，美国有一位又盲又聋又哑的女子，她是否也象瞎子阿炳一样呢？
不。（电脑展示海伦凯勒生平。）
〖同样的残疾，不同的命运，当同学们了解到海伦凯勒的感人事迹时，不禁为之赞叹。这样，就使作为鉴赏个体的每一个学生，进入了特定的审美心境。用媒体展示海伦凯勒的风貌，以企创造氛围，把学生带入课文情境之中。〗
3，今天，让我们一起走进这位作家的精神世界，去品味被誉为精神楷模的杰出女作家在三天里给我们展示的丰富情感。（引出课题、教学目标、方法）
〖交代教学目标和方法，起到定向引导作用，提高阅读效率。〗
(二)问题设计
1（电脑展示）在《盲人看》一文中作者几处都描写了盲人接送孩子的情景，细读文章，想一想盲人为什么这样做？
孩子有没有体味到父亲的爱呢？
2在海伦的第一天活动中，有无这样的情感流露？
教师：盲人和孩子血脉相连，父子情深。你们也有深切的感受吧。可以想象，对于海伦凯勒，人们是如何关心她、帮助她，特别是她的老师——麦西夫人，反过来，海伦凯勒对他们，又是如何的尊敬、感激。我们可以从文中找出这样的语句。