《中华文明的摇篮》教案
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约7530字。 《中华文明的摇篮》教案
一、教学目的：
1、知识与技能
知道：农业起源的时间，中国培植的主要农作物品种，神话传说与重要的考古发现。
理解：
（1）、农业的出现对人类文明的影响。
（2）、神话传说、考古发掘与早期历史的关系。
2、过程与方法
（1）、阅读教材，了解中华农耕文明产生的时间，概况
（2）、通过老师导读、分析，理解农耕出现对人类历史的意义。
（3）、通过对神话传说和考古材料的分析，认识其与客观历史的关系。
3、情感态度价值观
（1）、通过了解神话传说，认识中华文明源远流长。
（2）、认识地理环境对农耕文明的影响，原始农耕对中华文明影响。
（3）、通过考古发掘材料的分析，认识中华文明起源是多元中心，是以农耕文明为基础的。
二、重点与难点
重点：农耕与中华早期文明的关系
难点：史前考古发掘与中华文明起源关系。
三、知识结构
（一）、原始农耕：
1、出现时间：距今1万年前后。
2、生产工具：新石器
3、生产：栽培谷物和驯养牲畜，共同耕作，平均分配
4、生活：聚族定居，形成农耕聚落
5、特点：稻作农业与旱地农业同时出现、南北并力的格局。（南稻北粟，黍稷大豆）
6、典型代表：陕西临潼姜寨遗址
7、社会组织：原始社会阶段聚族定居，形成最初的农耕聚落
8、意义：
（1）、人们提供了可以持续生产的食物来源
（2）、加快了人口的增长。
（3）、生产活动趋于安定，人们聚族定居，形成最初农耕聚落
（4）、标志着人类历史实现了第一次伟大的经济变革
（5）、对中华文明的形成和发展产生了深远影响。
（二）、中华文明的起源
1、神话传说：
（1）内容
A、盘古氏、有巢氏、伏羲氏和神农氏的传说
B、炎帝、黄帝的传说
（2）、意义：
A、是先民创世的集体记忆
B、反映先民创世的大致历程
C、反映华夏族的形成和发展
2、考古发掘
（1）、内容
A、出土了很多精制或成套的玉器
B、墓地和随葬品差别明显
C、发掘了很多古城、祭坛遗址
（2）、意义：
A、初步理清了中华文明起源的时的许多具体情境。
B、表明中华大地文明起源是多元的，满天星斗，八方雄起，中原地区是核心。
四、教学方法：传授+讨论
