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《梦游天姥吟留别》教案
咸水沽一中　李纪燕

一、 教学目标：
1、 探究诗作主旨，领悟李白不与权贵同流合污，追求个性解放的精神。
2、 鉴赏梦境描写，体会浪漫诗风。
3、 掌握古典诗歌鉴赏的基本方法。
二、 教学重难点：
1、 教学重点：鉴赏“梦游”的意境，体悟李白浪漫主义的艺术风格。
2、 教学难点：深刻把握李白的“游仙”思想，探究本诗主题。
三、 教学方法：
1、 反复诵读，了解内容。
2、 阅读思考，品味风格。
3、 自主探究，归纳方法。
四、 教学手段（媒体）：powerpoint课件，大屏幕投影
五、 课时安排：一课时
六、 教学流程：

（一）导入：（背景介绍）
年轻的李白曾踌躇满志，期望由布衣而卿相；他才华横溢，他走遍了大江南北，他渴望着施展抱负的机会。他一直等到四十二岁，唐玄宗的一纸圣书终于把他召进了长安城，凭着一曲《蜀道难》，他震撼了京城！但纸醉金迷中，李白是清醒的， 他不想在昏庸腐朽的官场中同流合污，他不齿于残酷的宫廷倾轧，他的傲骨，他的气魄，不容许他做歌舞取乐的宠臣，于是很快，他被“赐金还乡”。在流浪的日子里，他结识了杜甫、虞信这样惺惺相惜的挚友。在离开东鲁，前往南越的时候，他写下了一首标志与宫廷生活决裂的诗作，一首可以让我们读出铮铮傲骨的《梦游天姥吟留别》！（板书课题）
（二）作者简介及解题：
1、 请一位学生介绍李白，不足的地方教师补充。大屏幕投影主要内容。
要点：李白，字太白,号青莲居士。盛唐时期伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称，和杜甫齐名，并合称为“李杜”。
大屏幕展示：提示重点掌握红色部分。
李白(701-762),字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃秦安东）,生于安西都护府之碎叶城（今巴尔克什湖南面的楚河流域），约五岁时随其父迁居绵州彰明县(今四川江油县)的青莲乡。25岁始离川在各地漫游。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。晚年飘泊困苦，卒于当涂。李白是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人，他素有诗仙之称，与杜甫合称“李杜”。
2、 解题：重点解释“吟”和“留别”，帮学生掌握本诗的体裁及其特点、主要内容。
吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。也由诗人情绪决定。
留别：结合注解①，说明本诗写作目的。（是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。）
3、展示学习目标。

（三）整体感知，梳理思路
1、 教师范读，大屏幕展示重点字音，学生听读，同时注意重点字的读音和断句。
大屏幕展示： 海客/谈瀛洲　　 越人/语天姥
天台/一万八千丈　 送我至／剡溪
渌水荡漾／清猿啼　　 脚著／谢公屐
熊咆龙吟／殷岩泉　　 栗深林兮／惊层巅
水／澹澹兮／生烟　　 訇然/中开
虎鼓瑟兮/鸾回车　　　 恍惊起/而长嗟
惟/觉时之枕席
2、 指名朗读以上句子，正音。
3、 齐读，疏通文意自读课文，梳理本诗的思路。①提示：既然作者所写的是“梦游”那么我们就以“梦”为核心，来梳理一下本诗的思路。比如说，从“我欲因之梦吴越”，我们可以把第一段概括为“入梦缘由”请同学们思考，顺着作者的思路，把其余的内容加以梳理和