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背影　　　　　　　　　作者 朱自清
一、教学目标
　1．体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2 朴实的语言风格。
　3、体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情。
二、教学重点、难点
1理解文章为何以背影为题，及掌握文章以背影首尾呼应的写作手法。
2学习文中朴实的语言风格。
三课时安排：三课时
四教学方法：朗读法，讲授法　问答法　 点拨法
五教学过程：1简介作者　：朱自清,字佩弦，是现代著名散文作家、诗人、学者、民主战士。他毕业于北大哲学系，他于“五四”时期即写新诗，曾是现代文学史上最早一个诗刊——《诗》的编者之一，1925年后创作转向散文，有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》。
2导入新课　一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。
3基础知识学习　P66的生字词　外加：卸（XIE）簌簌（SUSU）狼籍（JI）蹒跚（PANSHAN） 拭擦（SHICA）搀（CHAN）扶　颓（TUI）唐　触（CHU）目　琐屑（SUO XIE）惦（DIAN）记　箸（ZHU）
4整体感知　先全班同学朗读课文，理解文章大意。
5精读课文，深入研究。　①课文一共提到过几次背影？分别是哪几次？哪次详细写？
“背影”既是全文的写作线索，又是文章题旨集中反映的所在。
“背影”在文中出现了四次。第一次在第一节，第二、三次在第六节，第四次在第七节。一写“背影”，回念旧事，落笔点题；二写“背影”亲子之爱，情真意深，体现主题；三写“背影”离情别绪，催人泪下，；四写“背影”追忆往事，首尾呼应。
前面已经提到“背影”是文章题旨集中之所在，所以讲解应该重点落在“背影”上，因此我会重点讲解父亲的第二个“背影”。第二个背影是课文详写的部分：注意课文是从细节中体现父亲深深的爱子之情。
第二段中讲到我看到：满院狼籍，祖母去世——簌簌地流下泪，这是因为祸不单行而流下的伤心的泪。这时候父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”父亲的这几句话，表达的感情是很丰富的，很深沉的。一个“如此”是指上面所说的祸不单行，体现了生活的艰辛。“好在天无绝人之路”，尤其是“好在”这一个词，却表现出父亲勇于生活，并且是努力和积极的。当然这里还有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁。要注意体会这里所表现的父亲的“艰难和努力”是隐晦的，要通过字里行间中体现的。
第四段注意以下的词语：说定；再三；甚；终于；踌躇，这些词语表现了父亲当时矛盾的心理特征，反映出父亲爱子心切（注意详细分析）这里用词十分平常。却恰到好处地反映了父亲的深情。当我再三劝他不必去时，他说“不要紧，他们去不好！”儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好；自己因为事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的宽慰；反映了父亲的慈爱，“他们去不好”，才是他的真实想法，反映了父亲的执着。这句话反映出了