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《触龙说赵太后》教案
一、 教学目标
1、 知识目标：简单地了解文章的背景知识，掌握文章当中的基本的文言字词。
2、 能力目标：把握文章的结构层次，体会触龙的讽谏艺术
3、 情感目标：感受并正确理解父母对孩子的关爱之情
二、 教学重点：掌握文章当中一些重要的关键文言字词
三、 教学难点：体会触龙的讽谏艺术并把握的文章的基本脉络
四、 教学方法：诵读法
五、 辅助手段：多媒体
六、 预习：朗读文章三遍，基本疏通文章，了解文章的基本梗概，解决相关的文言字词。
第一课时
一、 教学导入
翻开中国的历史书卷，有众多杰出的女性人物给这个充满男性光辉的封建时代划上了十分亮丽的一笔。如果单从政治的角度来看，唐朝的武则天和清朝的慈嬉太后也许是大家最为熟悉的。但是，如果我们把历史的车轮往回推溯，我们也许会发现更多鲜活的面孔。战国时期赵国的赵太后就是这样一个值得我们每一个人尊崇的优秀的女政治家。在她身上闪耀的是女性的一种果敢和坚决，女性的一种智慧和力量。但是，我们今天要上的《触龙说赵太后》却从另一个角度真实地向我们展现了母亲对儿子的一种难以割舍的感情。
二、 背景知识介绍
《触龙说赵太后》这个故事大约发生在赵孝成王元年（公元前265年）。公元前266年，赵国国君惠文王去世，他的儿子孝成王继承了王位，因当时孝成王还小，所以由赵威后执政。当时的赵国，虽然有廉颇、蔺相如、平原君等人在支撑门面，但赵太后刚执政，处于新旧交 替之际，国内动荡不安，国势大不如以前。秦国认为有机可乘，便发兵东下，一举攻占了赵国的三座城池，赵国危在旦夕，太后不得不向齐国求援。齐国虽答应出兵，但按当时惯例提出了一个条件：即赵国必须派太后的幼子长安君到齐国做人质。
三、 全体齐读全文，朗读之前做好相关的朗读要求。注意个别字词的正确读音，同时要注意相关语句的停顿和语气情感的变化。学生朗读完，教师对以上的要求做适当的总结。
注音：大臣强谏　　唾其面　　盛气而揖之　　有所郄也　　恃辇而行　　乃自强步　　
少益耆食　　 太后之色少解　　 最少　　 没死以闻　　 媪之爱燕后　　　　　
而挟重器　　 恣君之所使之　　 约车百乘
通假字：少益耆食：嗜　　　 必勿使反：返　　　 奉厚而无劳：俸
句子停顿：日/食饮/得无/衰乎　　 愿/令/得补/黑衣之数　　 岂非/计久长/有子孙为王相继也哉　　
四、 通过学生自己查找或教师指导的方式疏通文章当中重要关键的文言字词。让学生反复明确所谓的重要指的是古今异义、词类活用、特殊句式等等。
大臣强谏　　窃自恕　　 日食引得无衰乎　　乃自强步　　 少益耆食　　和于身也
太后盛气而揖之　　 入而徐趋　　至而自谢曾不能疾走　　 没死 以闻　　　赵王之子孙侯者　　 老臣贱息舒祺　　愿及未填沟壑而托之　　贤于长安君　　　祭祀必祝之　　　 微独赵　　　岂人主之子孙必不善哉　　 而挟重器也　　　
今媪尊长安君之位　　　恣君之所使之　　 于是为长安君约车百乘　　 质于齐
五、 学生再分小组和角色进行朗读练习，强化学生的语感。朗读完后，请学生自己再梳理文章，看还有什么其他疑问，包括字词的理解和句子的理解方面，教师再具体地进行指导。