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《藤野先生》教案
备课人：南京江宁区丹阳中学　 孙振坤

第一课时
教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法
教学内容：理清文章结构层次
　　　　　围绕作者与藤野先生的交往来分析文章
教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法
当堂练习作文片段
教学步骤：

一、 引入新课
同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。
　　　　　明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。
二、 简介作者留学目的
　　　　　鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢？
三、 理清全文结构层次
提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。
投影显示文章结构层次图如下：
相识前　　　　　　　　 相识相处时　　　　　　　相别后　　　　　　
东京（离　　　　往、初到、在）仙台　　　　　　（回）北京
见闻感受　　　　 ？　 ？ 相 识　肖像 声调　　　　深切怀念
？ ？　　　　　　　　　 相 处　四件事例　　　　 珍藏讲义　　　　　　
　　　　　　　　　　　　 ？ ？　　　　　　　　　 悬挂照片
相 别　神情 话语　　　　多写文章

明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？