约5050字。

　　《念奴娇赤壁怀古》教学实录
　　师：今天我们学习的是苏轼的一首词：《念奴娇赤壁怀古》。宋词有豪放和婉约之分，两种流派，可谓双峰对峙，二水分流。苏轼这首词《念奴娇赤壁怀古》是豪放派词的发轫之作，整首词如挟天风海雨，横溢斜出，使我想起贝多芬洋溢着英雄气概的交响乐；想起米开朗基罗充满力与美的雕塑。苏轼在四十七岁时写下这首词，这也是他被贬黄州的第二年，此时作者心情如何？表达了怎样的感情？（请同学们放声自由朗读）
　　找同学朗读《念奴娇赤壁怀古》。
　　师：声音很好，朗读时如行云流水，为了近一步去体会这首词，我们一起来听录音。
　　大家跟着录音机朗读，又一次欣赏这首词，要想更好的理解体会词，还必须进一步进行赏析，老师将这首词分成三个层次。
　　（板书）赤壁雄奇景 英雄周郎颂 失意酹江情
　　古人作诗填词，特别讲究起句。起句如爆竹应骤然轰响，面对长江，孔子曾经深深的感慨“逝者如斯夫，不舍昼夜”，同样面对长江，南唐后主李煜也曾感慨万千，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”面对长江失意落寞，被贬的苏轼他又有何感想？
　　同学齐读：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”
　　师：词人有了怎样的感想，请一位同学稍作阐释。
　　生：作者面对滚滚东去的长江水，想到长江，想到赤壁奇景，想三国赤壁之战，想到许多三国英雄人物，从而慨叹：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”
　　师：注意具体体会词，哪位同学能说一下，是三国时代吗？
　　生：不是，作者面对长江，看到滚滚长江水，发出感慨，想到千古以来的风流人物，他把所有英雄人物，通过滚滚而流的长江而联想。
　　师：非常好，面对长江，词人表达有限的人生和无限的历史，为整首词铺垫雄奇的底色。光有底色不行，不但要放得开而且要收得拢，第二句：“人道是三国周郎赤壁”，放得开又收了回来，他交待了怎样的时代？什么样的地点？一起说是什么时代？（三国）什么样的地点？（赤壁）有了这样的底色，有了这样的时空，接下来浓墨重笔描写赤壁雄奇景，词中用了十三个字“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，古人讲究炼字，留下了许多炼字佳话，谈谈你喜欢这首词中哪个字？
　　生：我觉得这十三个字中，“卷”字运用得非常好，这个“卷起千堆雪”的“卷”字体现作者的豪迈气概。从这种气概中，可以看出赤壁雄奇之景。
　　师：你说这个“卷”字侧重叙事，我同意。“卷”还写出一种形状，还有没有补充的？
　　生：我认为还有一个“雪”，这个“雪”字不但写出长江回溅的气势，而且写出了颜色。
　　师：写出了色彩，这个色彩非常美丽。“乱石穿空，惊涛拍岸。”大家学习过《荷塘月色》吗？（生答：学过）“落下斑驳的黑影”，这种景色美不美？（生答：美）粗犷、野性的美。在这首词景物描写中哪个字体现这个特点？
　　生：我认为“穿”、“拍”两个字写出了长江水浪涛之势的磅礴。同学们试想，滚滚长江号称我国第一大江，它不仅有壮美的一面，而且不同词人笔下的长江体现出不同的美。在这首词中词人描写“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，在《前赤壁赋》中是“清风徐来，水波不兴”，《后赤壁赋》中是“山高月小，水落石出。”
　　师：谁来重复一下？（找同学重复一下）
　　师：在这里词人不去揣摩长江的恬静美，也不讴歌激情美，而是用尽笔墨描写长江的壮美，长江的壮美能暗示当时的社会背景、时代环境，通过这种描写能体现三国时怎样的社会环境？用四字成语概括一下。
　　生：群雄逐鹿，还有三国鼎立。
　　师：好，有没有补充？
　　生：群雄割据。
　　生：问鼎中原。
　　生：英才辈出。
　　师：从形、从色、从声上，我们能一起感受到也仿佛回到金戈铁马的古战场，写景的目的是为抒情，也是为写人，只有这样的赤壁，这样的长江才能和英雄周瑜相配，就像“蒹葭苍苍，白露为霜”只能写伊人一样，就像杨柳岸晓风残月只能写离情一样，这样的赤壁长江才能千呼万唤出周瑜的形象。