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《三峡》教案设计
南通市小海中学　　杨宇红
学习目的：1、能正确朗读、翻译课文。
2、理解课文各段的写景重点及景物特征。
3、了解古今三峡的变化。
一、导入课文
1、上课前我们先一起来欣赏一首优美动人的歌曲，观看几幅瑰丽雄险的山水风光图。（播放《长江之歌》音乐及长江三峡的画面）请同学回答一个问题，歌曲和画面表现的是什么地方？
（画面呈现）长江，我国的第一大河，全长6300余公里。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。 长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。
三峡是长江的华彩部分，现在的三峡既有大自然鬼斧神工造物之美，又具有人改造自然的人工之美，那么历史上的三峡又是怎样的一种景象呢？这节课让我们随北魏时期的郦道元一起走进1500年前的三峡。
2、学生介绍作者及课文出处。（画面呈现课题、作者）
3、揭示本课的学习目标。（见学习目的）
二、初读课文
1、 教师范读课文。（画面显示课文内容并配以《春江花月夜》的音乐）
2、 同学自读课文。要求参照注释细读课文，把课文读懂。注意同桌间互相监读，不读错字、漏字，把握好节奏。
三、研读课文
1、 指名朗读。请四位同学分别朗读四个段落，比比看，谁读得好。全班同学一起朗读，然后
点评。
2、理清文章结构。全文仅150多字，却思路清晰、音韵和谐，那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢？下面就让我们一起来理清本文的结构。请同学们速读课文，思考下列几个问题：（学生热烈讨论）
（画面显示）
①两岸夹水称之为峡，三峡两岸的山有什么特征？
②作者写了三峡的哪几个季节的景物，从哪里可以看出来？每个一个季节各有什么特点？
③作者以忧伤的渔歌作结，有何用意？
四、品读课文
1、分析第一节。
（画面显示三峡山景）学生概括三峡的地貌特征。找出有关语句研读。板书：山高岭连。
　　本段字字扣住山，句句突出峰，但明处写山，暗中却包含水，既写了山势的险峻，又写了江流的狭窄，为下文写夏水的迅猛作铺垫。眼前这连绵不绝的群山，耸入云天的峰峦，雄奇险峻，苍天一线。这也更让我们惊叹郦道元的生花妙笔。正是由于他能抓住特点描写景物，注重字词的锤炼，才能传神地刻画出三峡的地貌特征。
2、 分析第二节。
（画面呈现夏景）夏天景色的特点是“水流湍急”。从“夏水襄陵，没溯阻绝”一句可以看出。“虽乘奔御风，不以疾也。”使用了比较的手法，更现其迅疾。
教师提问：作者为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢？三峡的水最具特色，而水又以夏水最盛，所以先写夏水；可见作者是按照水势的涨落而安排写景的顺序。夏天江水暴涨，春冬江水平静，秋天水枯谷空，顺次而下，入情入理。
由“朝发白帝，暮到江陵”你想到了唐代诗人李白的哪首诗？齐背《朝发白帝城》。
一泻千里的江水，既使人感到惊心动魄，又使人感到豪情万丈。
3、分析第三节。
（画面呈现春冬景色）。这一段从色彩角度描写春冬景色，如“素湍绿潭”。采用了动静结合的手法，如“素湍绿潭，回清倒影”，“绝巘多生怪柏，泉流瀑布，飞溯其间”等。从不同的视角写，如“素湍绿潭”是从俯视的角度，“绝巘多生怪柏”是从仰视的角度写的。“素”字用得好，让我想起了苏东坡的“卷起千堆雪”。“绿”字写出了潭水之深，恰似“桃花潭水深千尺”一句。“良多趣味”又是直抒胸臆。