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劝学
　　　　　　　　　　　　《荀子》
　　　　　　　　　　
一导入新课
春秋战国时期，周天子名存实亡，周王朝礼崩乐坏，春秋五霸战国七雄迭起，这就为知识分子“士”提供了广阔的活动空间，诸子百家活跃于政坛文坛，不但留下了他们光耀千古的思想理论，也同时留下他们语言艺术的名篇精粹，，我们学过有关儒家的代表人物孔子的著作《论语》，还学过另一位儒家代表孟子的《生于忧患，死于安乐》
《得道多助，失道寡助》。今天这节课我们学习这个时期儒家的最后一位代表人物荀子的著作《劝学》。板书：劝学 《 荀子》
二简介荀子
　荀子名况，人们尊称他为荀卿，战国时期赵国人，法家的代表人物韩非和后来秦国的丞相李斯是他的学生。荀子和孟子是儒家中对立的两派，《三字经》中说，“人之初性本善”，那是孟子的观点，荀子认为，人性本恶，但他又说，人的恶可以通过后天的教育改掉，他强调后天学习的重要性，人，通过不断的学习，可以改造自己，完善自己，成为君子。
三解题
劝学 劝—劝勉，学-学习。“劝”起统领全篇的作用，以“劝学”为题，勉励人们不停止的学习，只有这样，才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
从题目看，这是一篇什么体裁的文章？-----议论文。
议论文的三要素是？----论点论据论证。
四学习过程
1好，现在，老师范读课文，同学们思考一个问题：本文的中心论点是什么？
教师范读课文，----学不可以已
同学们大声背诵一遍。
背的时候注意：学字后稍作停顿，重读：学，不，已 三个字。
2学习第2自然段
学生齐读，朗读的时候，注意重读，停顿，要严格的按照标点符号来读，本段多对举的句子，两两相应，四字一顿，要读得铿锵有力，朗朗上口。阅读的时候思考一个问题：本段论述了关于学习的什么内容？---学习的意义
采用什么方法来论述的？
比喻（设喻的方法）
本段共用了几个比喻句？五个，从不同的角度论述了学习的意义。
问：作者以青青于蓝，冰寒于水，两个比喻说明了什么？
---（提示：青比蓝更青，冰比水更寒，说明事物本身发生了这怎样的变化？
------是提高了，发展了。这里的所有比喻都是为了说人的，人通过学习会怎样呢？
提高自己（板书）
有一个成语“青出于蓝，而胜于蓝”意思发生变化了没有？
---发生了。意思是：学生超过老师，后人超过前人。
问：木材从非常直的状态经过火烤变成了弯曲的车轮，说明了什么道理？
--说明了事物后天可以改造。人呢？人的资质通过学习来改变，而且一旦提高和发展了，就不会回到原来的状态，即：人不断学习下去，会发生质的变化。（改变自己）板书
问：金就砺，木受绳，两个比喻引出了什么结论？
-------君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
板书：知明行无过
问：此句与前文哪句相照应？---------学不可以已。荀子的观点。人的本性是恶的，认为只有用教育来陶冶，用礼法来约束，才能把这种生而具有的恶转变为善，，这里作者应用了五个比喻阐述学习的重要性，。学习是人发展的过程，只有不断学习，人的知识，才能，品德才会不断的增进提高，达到“知明而行无过”的境界，采用正面设喻的方法。设喻就是通常所说的比喻论证，是一种说明事理的方法，，用生活中常见的事物说明深刻的道理，有深入浅出的效果。
重点字词，青，第一个是靛青，名词，第二个青是形容词，颜色青。中，合乎。砺，我们学过的砺，当动词磨砺讲，这里是名词，磨刀石。知，智，通假字，智慧。省，省察。
请同学们齐声背诵第二段，背得到的大声背，背不到 的可以偷偷看一下书。
3学习第三段
找学生读第三段，同学们边听边思考：第三段中，最能说明作者观点的一句话是 ？
-------“君子生非异也，善假于物也”
（君子所以能够超越常人，并非先天素质同一般人有差别，而是靠后天学习的结果）
问：联系前文思考：“善假于物”的物暗指什么？（提示：君子凭借什么来达到自己的目标？）
------学习。
问 ：那么第三段论述了什么内容？--学习的作用。