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《济南的冬天》教学设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 月下雨
教学设想：
反复诵读，体会景物的特点和作者的思想感情。
创设氛围，充分发挥学生的主动性。
体验感悟，拓展延伸。
教学重难点：
济南冬天的特点与景物描写中的感情。
语言的准确性和生动性。
课时安排：两课时
教学准备：
准备多媒体课件（幻灯片）
学生完成《冬》的小作文。
熟悉课文，并分四组分别准备2~5自然段复述。

教学过程：
第一课时
一、导入新课
昨天同学们回去都写了一篇小作文《冬》，有很多优秀之作。给我们描绘了一幅幅如诗如画的同里冬景图。现在听**同学上台来给我们朗诵她的这篇优秀之作。（学生朗诵）
　 我国现代著名的作家老舍曾说过：“上帝把夏天的艺术赐给了济南，把春天赐给了西湖，秋和冬全赐给了济南。”在作者的笔下，济南的秋天和冬天都是如诗如画的，别有情趣。昨天我们回去感受了同里的冬天，今天我们就一起来欣赏老舍笔下的济南冬天美景。
板书课题：济南的冬天　　 （幻灯片1）

二、作者简介
出示老舍简介。　 （幻灯片2）
归纳：老舍，现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。
代表作《骆驼祥子》、《茶馆》、《龙须沟》等。被誉为“人民的艺术家”

三、朗读课文
读课文，熟悉课文内容。
自读课文，要求：对照课文注释通读全文，找出音、义不确定的词。
学生提出不确定字词，师生共同解决。
　　　明确：真得（ děi ）　暖和（huo）　髻（jǐ）　贮（zhù　）蓄　镶（xiāng　）
　　　　　　　　　　　　　 zhe　　　睡着
　　　　　　　　　　着　　 zhuó　　 着落
　　　　　　　　 zháo　　 着急

响亮：原指声音清晰洪亮。这里用通感的手法，形容天气非常晴好。
着落：有寄托的意思。　　　　　（幻灯片３）

２、齐读全文，要求读准字音，初步体味感情。　　（配乐朗诵）
３、讨论：本文该怎样朗读？
学生前后左右分组讨论，教师巡回指导，适时点拨。
学生派代表回答。
教师归纳：读出喜爱的感情，语速较慢，语调柔和，语气亲切。（幻灯片４）
４、学生按这样的要求自选一段最喜欢的内容自告奋勇