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〈〈我为少男少女们歌唱〉〉 教学设计
泸州新民小学　　 黄頃
教学目标：
1.　在朗读中品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。
　 2．理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
　 3．培养学生奔放快乐、积极向上的人格。
教学重难点：
　　反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。
　　实现情感态度和价值观的迁移。
教法、学法设计：
　　对一首优美、明快的诗，不必多讲，背景资料的过多介绍也会限制学生的审美想象，阻碍审美意象的形成。所以干脆先不提供背景资料，而是引导学生在朗读中体味诗意；抓住关键句，引导学生整体感知诗人在诗中表达的思想感情。这样可以让学生体会到文学跨越亘古的永恒魅力，或者说在老诗上品味出时代感。然后再让学生获得相关材料进行自主探究，但并不要求做琐碎的一一对应的求证，使学生认识到诗歌是时代风云和个人命运的“化合物”即可。最后希望通过片断练习同构学生心理，塑造积极健康的人格，促进创新能力的发展。
媒体设计：
　　音、视频剪辑
　　自制幻灯片电脑软件
教学过程：
一、 创设情景，导入新课：
　　播放视频剪辑（蒙太奇方式）：旭日东升;青山碧水间的欢声笑语;运动场上的拚争与呐喊;春芽萌发；鲜花盛开；教室里的书声朗朗；考场上的专注疾书；少男少女们雀跃而起并定格。
　　画外音：人们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”，毛主席也说青少年是“早上八九点钟的太阳”，我们都觉得青少年时期是人生最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它的确值得我们为之歌唱。