《中央集权制度的确立》教案1
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约1880字。 《中央集权制度的确立》教案
教学目标：
1、了解中央集权制的确立，理解中央集权制、郡县制等概念。
2、运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析中央集权制度的确立及影响。
3、阅读教材及相关史料，提高获取有效信息解决问题的能力。
教学重点：1、中央集权制度的建立。2、三公九卿制和郡县制度
教学难点：中央集权制度的含义
课时安排：1课时
导语：复习分封制与宗法制的内容与影响？分封制与宗法制紧密结合，使周王朝巩固了统治，扩大了疆域，但是到了春秋时期，旧有的统治秩序被打破，出现了长期的分裂割据的局面，那么，诸侯割据的局面是怎样形成的，又是如何结束的？怎么样才能真正地保证王权不受威胁，保证王权永远至高无上？这节课我们就来探讨这些问题。
一、从群雄割据到大统一
公元前770年周平王东迁洛邑，春秋时期开始。周王室逐渐失去了天下共主的地位，诸侯国的力量逐渐强大起来。
1、春秋时期（1）诸侯力量增强，大宗取代小宗（2）尊王攘夷，大国吞并小国。春秋五霸的形成
2、战国时期（1）诸侯称王，大夫政变。如公元前453年发生的三家分晋和公元前379年的田氏代齐。战国七雄的争霸及地理位置（2）各国变法。以公元前356商鞅变法为代表
3、秦朝的统一 经过商鞅变法后，秦国逐渐强大起来，经过100多年的奋斗，于公元前230——221年，赢政先后灭掉韩、赵、魏、燕、楚、齐，结束了数百年割据混战的局面，建立了空前统一的大帝国。
统一的条件：社会生产力的发展、人民渴望统一、变法彻底、赢政的个人魅力等
二、秦始皇加强中央集权的措施（特征为权力的高度集中）
1、“始皇帝”与三公九卿
赢政统一六国，意气风发，非常得意，觉得功劳盖世，所世有李白作：
秦王扫六合，虎视何雄哉。
挥剑决浮云，诸侯尽西来。
雄图发英断，大略驾群才。
收兵铸金人，函谷正东开。
（1）“始皇帝”的由来：权力高度集中的标志，首先表现为皇权至上。秦王赢政改称“皇帝”，并将国家的司法、立法和行政、军事等大权总揽于一人之手。其次“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。
（2）三公九卿的设置（第7页）
三公：是指丞相、御史大夫和太尉。左、右丞相为“百官之首”，辅佐皇帝处理全国政务；御史大夫是副丞相，掌管律令、图籍，并负责监察百官；太尉协助皇帝管理军务。三方互不相属，互相牵制。
九卿：奉常、郎中令、卫尉、廷尉、典客、宗正、治粟内史、少府、太仆
2、废分封、置郡县
