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2004年 月　日 星期　　　　　第　周　第　课时　　　　累计教案　个
课　题 灯下漫笔　
目标设想 1、 领会文章的深刻思想 2、 激发学生的民主意识 3、 训练学生的探究思维
重难点 1．“人”的价格（即真正意义上的“人”） 2．人的三个等级：人， 奴隶（牛马）， 下于奴隶（不及牛马）的东西
教学方法 　谈话法、讨论法 课时数 2　 执教者
教学过程
第一课时（一） 导言：从毛泽东对鲁迅的评价，再到鲁迅照片的赏析 （二） 质疑释疑： 　1. “第一、二样时代”是什么样的时代？它们有什么 特征？其共同本质是什么？ 　想做奴隶而不得的时代 （即乱世，兵荒马乱 ,奴隶规则被毁得粉碎，强盗官兵任意屠杀百姓。） 　暂时做稳了奴隶的时代 （即治世，天下太平，有一定的主子和规则，百姓纳粮磕头，意志却被主子宰割。） 　共同本质：始终是奴隶(牛马)。 　2. 文章举出了哪些时代例子属于“想做奴隶而不得的时代”？你能否再作些课外补充？ 　课文中： 五胡十六国、黄巢时（唐末）、五代、宋末、元末、张献忠时（明末） 　课文外： 春秋战国、秦末、汉末、安史之乱、清末、民国 　3你理解“第三样时代”是一个什么样的时代？ “第三样时代”即: 中国百姓有“人”的价格的时代，把“人”当“人”的时代，百姓活着真正体现了“人”的价值的时代。换言之，民主、自由的新时代。 　4.作者说，中国人向来就没有争到过“人”的价格，至多是奴隶，到现在还如此……你是如何理解“人”的价格的？“人”的价格： 即“人”的价值，“人”之所以称为“人”的本质，有“人” 的尊严，“人”的权利，能独立自主地决定自己的命运。 　5.文章论述了这样一个深刻而重大的问题,是通过一件什么事引出来的?这两者之间有何内在联系? 通过一件日常生活小事(钞票打折换银元吃了亏反而非常高兴)引出来的。 　“钞票打折换银元吃了亏反而非常高兴”与“人变成了奴隶贱了身反而万分喜欢”有其内在的相似处：自身受到了损害不痛苦反而快乐。 　这种心理，看似反常，实则合理。人们为避免最大的灾祸，宁愿选择较为次之的损害,从而获得一种超越期望的满足。 　第二课时　目标: 杂文的写法与练习 　步骤: 1. 杂文的写法: 通过典故、趣闻、寓言、传说引申出一个深刻的道理，说古道今，就实避虚，联系现实，针砭时弊。 　如何鲁迅所提供的这个“钞票换银圆”的故事，提炼出自己的思想？ 　（讨论，提问） 　2．词语解释： 　降格以求：降低标准来寻求办法。 　皇恩浩荡：皇帝的恩德广大无边。 　厘定：整理制定。 　发祥：最初产生、发生。 　先儒：先前的文人。 　纳粮：交赋税。 　3．关于鲁迅思想核心的探讨 　鲁迅原名——树人 　鲁迅思想核心——立人 　“树”和“立”是同一意思，都是使动用法，即“使人树”、“使人立”。“人”即“国民”，在鲁迅看来，中国国民