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《宽容》序言
桐城二中 占淑红
教学目标：
1. “先驱者”与“守旧老人”这两个形象的典型意义；
2. 培养对文章中抽象内容的阐发能力、对含蓄内容的理解能力；
3. 学习敢于怀疑、勇于创新的能力。
教学重点：
1. 把握内容、理清思路，理解作者的思想观点；
2. 领悟课文中蕴涵丰富哲理的语句的含义。
教学难点；
1. 明确本文用散文诗的语言、寓言故事的形式表达深刻哲理的写法；
教学方法；
1. 在充分预习的基础上引导自读，把握思路
2. 采用讨论、质疑的方式，师生互动，共同理解难句及文中形象的象征意义。
教学步骤：
一、 激情导入：
风雨如磐的中世纪，人头攒动的罗马鲜花广场，一位形容枯槁而精神矍铄的先驱，面对熊熊燃烧的烈焰，慷慨陈辞：“你们对我宣读判词，比我听到判词还恐惧。火并不能把我征服，未来的世纪会了解我，知道我的价值的。”这位英雄的殉道者就是因坚持哥白尼日心说而被烧死的布鲁诺。为什么坚持真理却惨遭杀害？今天，在我们学习《宽容》序言之后，会对这个问题有一个更深的认识。
二、整体感知
文中共有10个自然节，请用列小标题的方式概括其大意。
学生讨论，教师相机点拨。
v 1、无知山谷
v 2 、孤独的先驱者
v 3 、理想家园
v 4 、悲剧发生
v 5 、灾难降临
v 6 、可怕的冬天
v 7 、投奔理想家园
v 8 、重建家园
v 9 、纪念先驱
v 10、意味深长的希望
三、重点感悟
1、这个故事发生在什么地方 ？这个地方有什么特点？
v 无知山谷；闭塞 贫穷 落后，这样的环境造成了人们的视野狭窄，知识浅薄，麻木不仁。
2 、文中塑造了三类形象。哪类形象你感触最深？为什么？
守旧老人：顽固、虚伪；法律与旧秩序 象征。
山民：愚昧、迷信古人、盲从守旧老人，助纣为虐。
漫游者：敢为天下先。象征着新思想、新事物。
3、其中漫游者形象最感人。请你以重获新生的山民身份，为他拟墓志铭。要求能概括其生平事迹，有一点警世意义。
“这里埋葬着一位先驱者，为了我们能摆脱封闭落后，他献出了自己宝贵的生命。他不盲从千年律法，勇敢开拓；他坚忍不拔，追求真理。为了寻求幸福的家园，他不畏艰难险阻；为了唤醒我们沉睡的心灵，他选择从容赴死。他将通向幸福的道路指给了我们，我