《渐进的制度创新》说课稿1
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约2860字。 《渐进的制度创新》说课稿
说教材
教材所处的地位和作用
本节课是普通高中新课程岳麓版必修一第三单元第八课内容，是在学习了古代政治制度的基础上进一步学习现代政治制度的。第二单元学习的古代雅典、罗马的政治制度，为开始所学习的近代西方资本主义政体的建立提供了历史的营养。本课是以君主立宪制为核心讲解它的确立、发展完善及特点。内阁制、政党制等现代政治中常见的制度形式在英国最先得到发展的。所以具有英国特色的代议制民主制度确立和发展 ,以渐进长期改革的过程完成社会民主的和平转型,为美,法,德等后起国家的民主政治体制提供了范本。对本课的学习为了解整个第三单元代议制民主奠定了基础。
教学目标
知识与技能：了解《权利法案》制定和责任内阁制的形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制度的特点。
过程与方法：提供材料，情景再现；相关材料的分析、比较、归纳、概括；背景铺垫，探究学习，探索解决问题的途径。
情感态度与价值观：通过对英国君主立宪制形成发展脉络的学习，使学生认识到民主的发展是经过漫长的斗争过程的。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。
教学的重点和难点
重点：《权利法案》和君主立宪制的确立、发展
难点：1、理解君主立宪制的特点
2、君主、议会、内阁之间的关系
二、说教法学法
教学方法：
根据《高中新课程实施指导》中“自主—合作—探索”的教学要求，针对本节课的特点，采用的教法是学案教学、分组合作学习、启导发现法。在教学中，通过创设问题情境，提出有探究价值的问题，充分调动学生学习的主动性，并引导启发学生动脑、动手。同时采用多媒体教学手段，加强直观性和启发性，增大课堂容量，提高课堂效率。
学法指导：
思考是学习的核心，动手是学习知识的最佳途径。所以可根据本节课的特点及学生的认知心理，营造学生可探索的环境，让他们积极参与、通过自己的思考、实践，主动发现规律、获得知识，体验成功。
三、教学过程
(一) 单元概览：从时间、空间、阶级、政体、及政体类型等方面了解本单元的知识结构。
（二）导入新课：在今天的英国谁是政治生活的决策者？这要追溯到300年前的君主立宪制度。本节课一起学习第8课《渐进制度创新》（板书）这种导入主要想贴近生活，从学生感兴趣的话题入手，消除了学生对历史的陌生感。
（三）出示课标要求：了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实,理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
（四）新授：
1、君主立宪制的确立：
自主学习：请同学们阅读教材第一子目和学案第一个问题。
