《雅典城邦民主制》说课稿
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约1640字。 《雅典城邦民主制》说课稿
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
古代希腊、罗马是西方文明的摇篮。希腊民主与罗马法制是古代西方政治文明的精华。而在希腊诸多城邦中，雅典的民主制度是最为完备。我们今天对古希腊城邦民主制度的了解，很大程度上是从雅典民主制度为切入点。了解雅典民主政治的成就，分析其利弊得失，进而从中有所借鉴，以有利于我们国家的现代化政治文明建设。
（二）教学目标
根据《普通高中历史课程标准》对本课题的要求：“知道雅典民主政治的主要内容，认识政治文明对人类文明发展的重要意义”并结合学生的实际，确立如下的三维教学目标：
1、 知识与能力：
知道雅典民主制的基本内容和运作方式。
比较雅典民主与现代民主的不同。
分析雅典民主制的历史作用和实质，理解雅典民主制是把“双刃剑”的含义。
2、过程与方法：
快速阅读课文，获取有效信息。
课堂模拟雅典民主政治活动，营造历史情境。。
赏析历史图片，在此基础上评价雅典民主制的得失。
由学生归纳本课的知识结构。
3、 情感态度与价值观
培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。
培养学生用正确的方法分析理解历史现象。认识到古希腊雅典民主政治为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。
培养学生学习历史的兴趣,养成倾听别人意见的习惯。
（三）教学重点与难点
重点一：雅典民主制的主要内容及特点。
依据：体现《课程标准》中“知道雅典民主政治的主要内容”的要求。雅典民主政治是怎样的民主，它的特点又是怎样体现的，以及如何来评价它，这对高一的学生有一定的难度，是这节课的关键。
重点二：阅读材料,获取有效信息。
依据：近几年来考试的趋势。
难点一：雅典民主制度的得失，进而掌握评价历史事件的方法。
依据：如何让学生辨证的看待雅典民主，尤其是它的弊端，是一个难点，要避免让学生对民主政治产生偏激理解。
难点二：培养学生学习历史的兴趣。
依据：兴趣是学习最好的老师，学生的兴趣直接影响到学习效果。
二、学情分析
本课授课的对象是高一的学生。初中虽有涉及到这部分的知识，但大都停留在感性认识的水平，没有上升到理性认识。加上本课内容繁多，知识深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，要达到课标要求难度较大。本节课力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出。
三、教法分析
说教法
针对学生的实际情况，结合新课程理念，本节课我采用以引导——探究性教学模式为基础的“三动”教学模式。
说学法
本节课着力开发学生的三个空间，实现学法掌握。
1、学生的活动空间。采用讨论的方法，使全体学生都参与，使每个学生都体验探究的过程，学会科学探究的方法。
2、学生的思维空间。通过创设各种问题情境，让学生从中学会发现问题、提出问题。
3、学生的表现空间。让学生把自已的想法、探索的结果展示给同学们，让他们学会互相交流与合作，产生思维的碰撞，从而培养他们的能力，激发他们学习、探究的兴趣
