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寡人之于国也

教学目的
一、了解孟子的仁政思想。
二、理解文言常用词语和句式。
三、通过朗读体会孟子长于雄辩的语言特色。
教学设想
一、层层分析，指导背诵。
二、以读代讲。
三、课时安排：三课时
教学步骤
第一课时
　　一、导人
　　孟子是继孔子之后的儒学大师，我们经常“孔孟”并称，初中时，我们学习过《〈孟子〉二章》。《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》，都是劝说君王施仁政。我们今天学习的《寡人之于国也》也体现了孟子的这一主张，并且文中还阐述了他“仁政”的具体内容。
　　[板书题目]
二、诵读
1．教师范读正音
王好(hào)战　　　　　　弃甲曳(yè)兵而走
谷不可胜(shēng)食也　　数罟(cùgǔ)不入湾(wū)池
养生丧(sàng)死无憾　　 鸡豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù)
然而不王(wàng)者　　　涂有饿莩(piǎo)
2．学生齐读(注意断句，体会孟子的语言特色)。
3．学生分角色朗读(请学生留意文中谈及民之加多的语句)。
三、分析
1．找出文章中谈及“民之加多”的语句。全文结构自然呈现。
[投影]
　　　　　寡人之民不加多，何也？　　 1段
　　　　　则无望民之多于邻国也。　　 2、3、4段
　　　　　斯天下之民至焉　　　　　　 5、6、7段
　　请学生用自己的话概括每部分主要内容(不要求精确，允许存在出人)。
　　说明：梁惠王自谓“尽心于国”问孟子“民不加多”之故。孟子以“五十步笑百步”作答，指出梁惠王与邻国之君一样，接着谈自己的主张来回答梁惠王的疑问。
　　2．诵读第一段
　　梁惠王说：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”梁惠王觉得自己对国家政务尽心尽力了。他具体的做法有哪些?
　　提示：河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。
梁惠王施行这样的政策，结果如何?
提示：邻国之民不加少，寡人之民不加多：
用一句话来概括，梁惠王的困惑在哪里?
提示：“于国尽心，但民不加多”
[板书]