《封建制度》教案1
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约3290字。 《封建制度》教案
作者：郑州一中 侯磊
一教学目标
1知识与技能
知道中世纪的概念；知道法兰克王国是存在时间最长、影响最大的日耳曼国家；知道西欧封建制度产生于6世纪下半叶，基本确立于11世纪前后；知道“采邑改革”，促进了封建制度的发展；知道14世纪后西欧中世纪庄园开始衰落。
理解罗马帝国内部的封建制因素和日耳曼人的氏族因素，共同催生出西欧封建制度；理解庄园是西欧中世纪农村基本的经济和社会组织，是自给自足的经济实体，集中体现了西欧封建经济制度的基本特征——农奴劳动和地租剥削；理解西欧封建土地所有制导致政治上的分裂割据。
2过程与方法
通过历史图片和史料的阅读，了解封建制度的形成过程，进一步掌握从图片与史实中提取有效信息、分析归纳历史史实的方法；通过了解等级君主制，学会分析历史现象的背景与影响，初步培养学生有效运用历史史料的能力。
3情感态度与价值观
认识到任何一种制度都是由具体的历史状况发展而形成的，并具有其独有的特征，这也正是人类文明多样性的一种呈现
教学重点
西欧封建制度的产生与特征
教学难点：西欧封建制形成的多元因素
教学过程
1导入
师：当风雨飘摇中的西罗马帝国消亡后，西欧历史又将如何演绎呢？带着这个疑问，我们学习第五单元中世纪西欧。在学习这一单元之前我们先澄清几个概念。中世纪指哪一段历史时期？西欧具体指哪一块区域？封建制度是什么概念？
（这个问题学生不需要详细回答，老师要指出中世纪通常指以希腊、罗马为代表的古典文化期和古典文化复兴期之间的时代，约相当于公元5世纪到15世纪。西欧狭义上指欧洲西部濒临大西洋的地区和附近岛屿，包括英国、爱尔兰、荷兰、比利时、卢森堡、法国和摩纳哥。通常也把欧洲资本主义国家叫西欧。封建制度是一种以封建地主阶级占有土地剥削农民(或农奴)剩余劳动为基础的社会制度。其基本剥削形式是封建地租。
2具体教学过程
