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应用现代教育技术教学设计方案
《再别康桥》
人民教育出版社第一册第一单元第二篇

姓名：王东杰　　单位：黑龙江省齐齐哈尔市第一中学　 电话：（0452）2473060
地址：黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区永安大街59号　　　邮编：161005　

一， 教学目标设计：
认知目标：了解徐志摩的简历及其创作风格
能力目标：训练学生朗读诗歌的能力，把握诗歌意象品位意境
情感目标：鼓励学生热爱美丽自然，珍惜生活中的人情美
二， 教材内容及重点、难点分析
教学重点：感受诗意美和人情美，品味艺术上的三美
教学难点：感受诗歌中的激情，把握诗歌主题
三， 教学对象分析：
刚上高一就接触诗歌对学生来说有些难度，在已经学习了《毛泽东词二首》和相关意境知识之后，问题虽有些缓解，但还不能完全理解和应用，所以，教学重点以浅显易懂的情感和诗歌特点把握为主，教学中还是强调整体感知，在主体性教学和开放式教学的基础上加强引领，从而让学生在诵读中体会诗歌特点和作者的感情，达到教学目的。
四， 教学策略及教法设计
在教学中针对学生感性认识强于理性认识，在强调整体感知的基础上，立足意象引领感悟，以启发、体验等渠道进行主题性和开放式的教学，贯彻“教规律教方法”的教学思想，最终要学生学会鉴赏和体会，从而提高文学素养。
五， 教学媒体设计
在课堂上使用PowerPoint，将录音和相关资料及教学重点合理设置，配合教学
六， 教学过程设计及分析
教　学　过　程 设计思路及多媒体应用分析
一， 导入新课古诗在表情上有些隐晦，不能完全宣泄表达感情，随着“五四”新文化运动的发展，直接书写心中灵性的新诗及流派应运而生，以徐志摩为代表的新月派便是其中之一。[课件演示]二， 作者及解题[课件演示]三， 整体感知全诗1，朗读示范，引领学生朗诵全诗。　（正音同时体会诗歌的音乐美）[课件演示]2，在朗读的过程中，能感觉出作者什么样的感情基调？　 清新　 淡忧　 哀而不伤3，作者的感情基调是从哪里看出来的？为什么?　　　意象四，分析重点：1， 你喜欢那些意象？在你的眼前有什么画面？教师可以根据学生的回答，引领学生分析和描绘诗节内容金柳，青荇，水草，清泉，彩虹，星辉，彩云，构成了彩色黄昏康河美景，加之以动感词语，有立体美感。[课件演示]　　　教师提示：诗歌的绘画美2， 作者的情感在这些意象和景象中是怎样的？　　　 恋-----乐-----愁[课件演示]3，除了这首诗的意境很美，在读的过程中你还有什么感受？　 反复　叠字　换韵（朗朗上口）[课件演示]引出音乐美　 4，叠字有什么感觉？首尾反复的内容和情感一样吗？轻快柔和　 多了淡淡的哀愁五，总结课文　　　[课件演示]六，课堂演练;写一段景物描写，通过用与不用叠字来体会叠自得妙处七， 课后作业：①诗的建筑美怎么理解？②借鉴本节课阅读方法，预习下一篇 [分析说明] 在原有的古诗词理解基础上，强调新诗和古诗的情感表达方式上的最大差距，既点出新诗的一些特点又引出学习的情趣。[课件说明]作者简介以及相关的背景以文字形式展示，加大了课堂容量，减少了时间。[分析说明]教师的示范可以使学生尽快进入情境，加大学习兴趣，通过朗读的指导，有效的培养学生朗读能力和整体