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　　2009-2010学年第二学期公开课教案
　　课题：《社戏》
　　授课者：谢青
　　[教学目的]
　　一、简单了解小说的三要素。
　　二、理清课文的结构，领会作者的思想感情。
　　[教学内容及步骤]
　　一、导入新课
　　同学们好！今天，咱们的旅行是到农村去看戏，请翻开书第86页《社戏》。（大屏幕显示）
　　二、简介作者及课文相关资料
　　鲁迅（1881--1936），原名周树人，我国现代文学家、思想家、革命家。他出生于浙江绍兴，外婆家在农村，少年鲁迅常随母亲探省，所以能和农民及孩子亲近，对农民有着深厚的感情。在他的作品中有不少是关于农村和农民的，今天，我们要学习的《社戏》就是一篇，这是作者41岁时写的一篇小说。小说是一种虚构的作品，但它却有生活的真实性，饱含作者的思想感情。小说有三大要素：人物、情节和环境。（大屏幕显示）
　　三、复述课文
　　概括复述课文，交代清楚时间、地点、人物、情节。
　　四、研习课文
　　1．理清课文结构
　　（1）这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物？小说再现了他什么时候的生活情形？
　　明确：贯穿始终的人物是“我”——迅哥儿。小说再现了他少年时候在平桥村的生活情形。
　　（2）“我”在平桥村“第一盼望的”事情是什么？除此之外，文中还写了什么活动或事情？试据此梳理课文结构。（大屏幕显示）
　　明确：“我”在平桥村“第一盼望的”事情是“看社戏”。文章在写“看社戏”之前还写了“我”在平桥村的生活，之后又写了六一公公送豆。据此可知课文结构是这样的：看戏前——看社戏——看戏后。
　　2．理解课文内容，了解人物性格
　　（1）平桥村在“我”心中的地位如何？“我”为什么会有这种感觉？
　　明确：平桥村是“我”的“乐土”，因为在这里“我”可以得到优待，免于念书，还可以跟小朋友一起玩，如钓鱼、放牛。换句话说，在平桥村，“我”可以自由自在的生活。
　　（2）“我”能够实现看社戏的愿望，靠的是一群小朋友的帮助，想一想，课文围绕他们展开了怎样的故