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十四　春
朱自清
一、教学目标
1、有节奏地朗读课文，体会清新自然的语言风格。
2、学会抓住特征描绘景物的方法。（重点）
3、体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
二、教学设想：
这是一篇写景抒情散文，从反复朗读课文入手，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。学习作者选用富有特征性的事物、从不同侧面表现春天勃勃生机的方法。
三、教学时数：　　　　 两课时
四、教学流程：
第一课时
本课目标
1、朗读课文，体会清新自然的语言风格。
2、理清思路，绘出五幅春景图，感悟作者的思想感情。
教学要点：
一、情境导入
同学们，一提到春天，我们的眼前仿佛展现出一幅幅美丽动人的春的图景。播放春天的景物图。指名说说有关春的古诗句。（准备：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。/几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。/春色满园关不住，一枝红杏出墙来。/沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。……）
二、课前热身
（1）《春》是一篇优美的　　　　　 散文。作者抓住了春天　　　　　的特点，准确、生动地描绘出　　　　　的春天特有的景象。抒发了　　　　　之情，表达了作者　　　　　的情怀。（写景抒情　江南　对春天的赞美　热爱生活、积极进取）
（2）为下列加点字选择正确的义项。
① 呼朋引伴（　　）
A、 指引B、牵引C、引申D、招引
② 欣欣然张开了眼（　　）
A、 而B、的样子C、这样D、对
③ 一年之计在于春（　　）
A、计算B、主意计谋C、打算D、策略
④跟轻风流水应和着（　　）
A、声音相呼应B、依照别人的样子做C、和谐D、和悦
三、合作探究
1、整体感知　
文章围绕“春”字，分“盼春”“绘春”“颂春”三部分，抒发了作者对春天的赞美和喜爱之情。
2、四边互动
［对话一］听课文录音，完成：1、投影上的生字词注音。2、课文分为哪几个部分？
［明确］第一部分（1-2）；第二部分（3-7）；第三部分（8-10）
［对话二］分组讨论作者一共描绘了几幅春天的图画？可让学生根据自己的理解画出示意图来。
［明确］共五幅：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。在学生画图的基础上，出示五幅春景的挂图。
［对话三］自由朗读课文，说一说本文主要抒发了作者对春天怎样的感受？
［明确］春天生机勃发，充满活力，给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
［对话四］这种感受在课文的哪一部分表现得最为直接？
［明确］最后的颂春部分。
［对话五］这三个段落分都用了比喻的修辞方法，它们的本体和喻体分别是什么？
［明确］本体都是春天，喻体分别为娃娃、小姑娘、青年。
［对话六］这三个比喻句能否调换位置，为什么？
［明确］不能，这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。
［对话七］这一部分和前文有怎样的关系？
［明确］是对第二部分的总结，呼应开头的第一部分（“脚步近了”“领着我们上前去”）。
［对话八］这里抓住了春天怎样的特点？
［明确］新、美、力
四、学习小结
（1）内容总结
文章描绘了春回大地，生机勃发的动人景象，赞美了春天的活力，给人以希望和力量。
（2）方法归纳
采用总-分-总的结构，写景抒情。
运用比喻等修辞方法，形象地从不同角度赞美春天。