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《秋天》　2004.11.11
[教学目标]
1． 有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2． 通过各种形式的反复诵读，引导学生对诗中充满诗意的秋景进行赏析，体会诗歌优美的意境，培养鉴赏能力。
3． 培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
[教学重点、难点]
1、 调动学生情绪，让学生用心去体会诗中的美景，并用合适的语气、语调、节奏把这种意蕴表现出来。
2、 品味诗中一些重点词语，帮助学生理解诗歌的深层意思。
[教学过程]
一、导入　（3）　　
[教学目标]　　（投影）
在这一单元，我们学习了朱自清先生的《春》，老舍先生的《济南的冬天》，今天我们来学习另外一篇描写季节的作品，何其芳先生的《秋天》。先请同学们观看几幅画面（投影+音乐）。同学们，你们刚刚看到的画面让你们想到了什么？（秋天）我们看到的画面只是表现了秋天一小部分的魅力，而何其芳先生通过他生动形象的诗句展现给我们一个绚丽多彩的秋天，现在让我们一起走进他带给我们的秋天的世界。　　
二、初读课文　（5）[整体感知，体会感情]
我们先来听听名家朗诵的《秋天》，在听的过程中，有两个任务需要我们来完成，第一个是听准字音，第二个是请同学们思考一个问题：这首诗体现了诗人怎样的感情？（范读）大家有没有听出来，范读里有一个错误的读音，对，就是“丁丁”。大家听的很仔细，希望我们在读这首诗的时候能够注意这个读音。要取人之长，补己之短。现在我们先看看这首诗里要求我们读准的字音都有哪些？（投影）现在请同学们思考一下我刚才提出的那个问题：这首诗体现了诗人怎样的感情？（喜爱、赞美）非常好，你们喜欢这首诗吗？（喜欢）喜欢哪一句呢？现在请同学们把你们喜欢的一句或几句诗，大声的读给其他人听。（2人发言）
现在请一位同学来朗读一下这首诗。请大家来评价一下她读的怎么样，可以对比刚才的范读，字音读的比较准确而且比较连贯，但是语速有点过于快了，而且没有高低变化，有些平淡，也就是没有感情。现在请同学们学习她的优点，吸取她的教训，我们来齐读一下这首诗，并且思考：作者选择了哪些景物来描写秋天？把它们画在书上，在读的时候注意快慢，轻重的变化，而且投入一定的感情。很好！　　
三、细读课文(17)[抓住关键词句，品味语言]
　　作者选择了哪些景物来描写秋天？（投影）（露珠、伐木声、镰刀、瓜果、----网、乌桕叶、白霜、小桨、-----草野、溪水、笛声、牧羊女----）同学们找的很全，现在我还有一个问题就是：诗人为什么要选择这些景物来写呢？（因为它们是秋天的特征，对，那么诗人选择了最能代表秋天特征的景物来描写秋天，对我们的写作有没有什么启发呢？是不是启发我们在写作文的时候也同样要抓住事物的特征来描写。）
下面我们来看看作者是如何抓住秋天的特征来写这些景物的呢。我先给大家举个例子，比如我们先看第一节第一句，“震落了清晨满披着的露珠”，作者是怎样来写露珠的？如果我把其中的修饰限制的词语去掉，变成“震落了露珠”，请同学们看看行不行，不行，这个词语必不可少，那么它的作用是什么？作者在这里运用了一种修辞手法，拟人，从哪个字看出来的？“披”。”清晨”告诉我们时间，满披着运用