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　　导学案的设置
　　兖州一中以其独特的教学法迅速跻入全国名校行列，引起了同行者的关注，各地中学闻讯，纷纷组织考察团前去取经。由此可见，实施新课程改革已经迫在眉睫，势在必行。下面我来谈谈导学案设置的一些问题。
　　一．导学案的认识
　　“学案”是指教师依据学生的认识水平，知识能力，设计出的一种辅助和引导学生预习和课堂自主学习的方案，使学生在借助导学案逐步达到自主学习和主动学习的目的 ，  为课堂教学的有效性奠定基础，逐步提高学生的预习和自学能力.
　　这种教学模式强调学生的学习效果主要取决于学生的自学，教师只是学习过程中的引导者，辅助者。一切教学活动都应围绕学生展开，这种模式突出了学生的主体作用，同时也调动了学生的积极性，在兖州一种考察期间，我们发现学生不仅将导学案完成的极好，而且，在课堂上，发言踊跃，语言表述流畅。
　　二．设置导学案的前期工作
　　在进行新课改的过程中，我们面对的是新的教材，读本。这就要求我们每位教师认真研读必修，选修教材，高屋建瓴，从培养学生的终身学习能力出发，旨在培养他们积累整合，感受鉴赏，思考领悟，应用拓展，发现与创新的能力。这之中既有对知识的掌握，又有对他们能力的培养。所以，要设计一套完整的导学方案，就必须做足前期工作。
　　1.开学前两周开展教材研讨会。
　　在开学初期，我们应该对教材进行研讨，要求从教材高中语文课程标准，考试大纲出发去研讨教学内容。课程标准是方向，其中包括课程理念，思路，建议。考试大纲是指挥棒，内容涉及考点要求及考试方向，而教材是实施手段，内容有课本编排特点，编者意图，课程内容重难点。只有做到这三点的有机结合，才会使我们的导学案更完美，更高效。
　　2.制定高中语文学科整体规划。
　　"凡事预则立，不预则废"这里所谓的预实际上就是计划，规划的意思。事实证明，有很多人做事毫无规划，工作的每一步都没有明确的目标，最终导致了事业的失败。而失败的原因并非是因为他们没有知识与能力，而是因为他们没有设计和采用最适合他们发展的计划。所以在进行新课改时，我们一定要制定一套完整的三年计划，计划中包括三年实现目标以及实施过程和方法。做任何事情，请记住：只有良好的目标才是我们成功的第一步。
　　三。导学案的编写
　　1.导学案的设计原则
　　①主体性原则
　　导学案中的每一道问题，都应以学生为主体，这其中包括自主学习，合作学习，探究学习，无论哪一方面都要学生参与。这就要求我们在设计导学案的过程中换位思考，以学生的认知水平去设计题目。打个比方，这道题，如果你是学生应该怎样去做？只有这样，才更能够突出学生的主体。真正让学案成为人人参与，并且激励学生人人参与，从而提高学生的自主学习能力。
　　②层次性原则
　　在设置的过程中，应该关照不同层次学生的不同要求。兖州一中的导学案都有层级的设计。一般分为abcd四个等级，a级为识记，b级为理解，c级应用，d级为拓展。这样就保证了每位学生在原来的基础上都有所提高，所以在兖州一中不存在导学案是否做完的问题，每个学生只要尽自己努力完成作业就合格。要做到分层次设计导学案，就要求教师将难易不等，杂乱无序的学习内容处理成有序的，阶梯性的问题，使每个阶层的学生都有题可作，从而达到提高学生素质，全面提高课堂教学质量的目标。
　　③ 方法性原则
　　在兖州一中的导学案中，我们发现，除了整体的学法导航外，在很多具体问题之后教师都会进行解题思路的点拨。如《赤壁赋》的导学案中有这么一道问题，苏轼在游赤壁时心情有怎样的变化？（点拨：学生讨论交流，找到关键词，理清感情脉络），在括号里的内容实际上就是学法指导了，通过教师的指导，不仅使学生的学习有了目标，而且也提高了学习效率。
　　③ 课时性原则
　　去兖州一中之前，我曾经在思考，对于每一篇文章，无论长短，难易都设计一个导学案学习，是否速度太快？在进行学习的过程中，我发现，他们设计导学案时像我们备课写教案一样，也是根据篇幅长短，难易程度来分课时设计导学案的。这就保证学生学习的透彻，深入。
　　2.导学案的设计环节
　　①学习目标
　　这个环节一般有三个内容。知识目标：学生学习后需要了解，掌握，基本字词以及文学常识。能力目标：通过学习学生提升了哪种能力如鉴赏，阅读，写作等能力。情感目标：仔细挖掘文章的审美趣味以及个性发展木标。设置目标时一定要简洁，清晰，全面，准确。
　　②重点难点
　　根据学生的认知水平，知识背景，预测可能出现的难点。根据考纲，课程标准，确定重点。提醒学生要重点掌握的问题，激发学生克服困难，解决问题的信心。
　　③ 知识链接
　　简而言之，这一个环节就是作家作品及事迹，写作背景的介绍环节。但在考察的过程中，我发现他们的导学案有文本解读的环节，就是将文章大意