新课标高一第一册语文期中复习（二）
教学目标
一、欣赏四篇山水游记描绘的自然风光，品味作者抒发的情感和文章寄寓的旨趣；
二、体会四篇精品散文的节奏、语气和韵味，培养良好的文言语感；
三、体验古人徜徉山水、感悟人生的情趣。
教学时数
1 课时
教学步骤
一、 阅读能力培养释要。
　　这个单元学习古代写景记游的散文。教学这一单元，应该先从我国散文发展史的高度审视这几篇文章，以便对整个单元选文的思想价值和艺术价值有一个完整的把握。
　　我国古代散文的产生是从简单的记事开始的，逐渐发展而有叙事记人的史传散文，而有议论政事、阐释哲理的诸子散文。写景记游之作比较后出，正如绘画中人像、佛像中出现的山石、树木背景一样。写景散文初起时难免体制短小，描写简单，像“逝者如斯”“松柏后凋”的联想与比喻，应该说只是写景状物的一种胚胎因素，主旨在于表达自己的志向与操守。到了东晋时期，世事乱离，偏安江南的士大夫们仰慕老庄思想，追求清玄之风，逃避现实，寄情山水。与诗歌创作演变的步调相一致，描写山川景物、记叙观赏游历的散文也开始出现并发展起来。唐宋时期，文人的生活范围更宽，文化修养更高，审美能力更强，于是自觉的山水游记便大量涌现，唐宋古文八大家描写山水、记叙游历的作品极为丰富，是散文史上的一个亮点，影响所及直至明清而不衰。
　　在本单元的学习中，应注意以下几个方面。
　　（一）引导学生欣赏写景游记散文中丰富的思想感情因素，培养学生对自然美的感受力。
　　这个单元的课文虽然是以描写景物、记叙游赏经历为主，但是不排斥抒发感情、讲述道理。如《兰亭集序》《游褒禅山记》在写景的同时，表达了作者对人生、世事的感悟；《赤壁赋》在描写风物特色的同时，抒发达观超然的情绪；《山中与裴秀才迪书》在勾画山中风景的同时，流露对朋友的深挚情意。总之，这些作品都是将抒情、写景、记事、议论融为一体的，正所谓“一切景语皆情语”，文中的一草一木都渗透了作家的思想情感。所以，要引导学生了解作者的创作背景，才能准确把握其情感趋向，领略文章的艺术魅力。
　　不过，这些课文中常常涉及对人生、宇宙的哲学思考，其中部分内容有着比较深的文化背景，教学时可以根据学生的情况灵活处理，不必要求深入理解。
　　（二）反复诵读，逐字逐句理解文章内容，注意积累常用文言词语和文言句式。
　　作为高中阶段文言文教学的起点，本单元应有意培养高中学生学习文言文的良好习惯和基本方法，引导学生以反复诵读作为理解文章的前提，培养学生利用注释和工具书逐字逐句理解内容的习惯，要求学生在学习过程中能联系以往的知识，用做卡片、标注、旁批等方法积累常见的文言词语和文言句式。
　　（三）仔细品味文中的优美语句，鼓励学生多背诵。
本单元的选文都是传诵千古的游记名篇，语言或清新俊朗，或平实朴拙，或铺排繁富，各具其妙。如《游褒禅山记》中对后洞游览过程的简笔交代，《兰亭集序》中骈散间行的清新文风，《山中与裴秀才迪书》中书中有画、书亦如诗的写作手法，尤其是《赤壁赋》，更代表了赋体文的特点，描写细腻，韵律和谐，读来琅琅上口。教学时，应注意引导学生反复诵读这些作品，在理解文章内容的基础上，品味优美语句，体会写景散文中常用的骈散结合的句式特点，尽可能多背诵一些篇章，以提高学生的文化素养。
二、基础知识聚焦
（一）文学文化知识
1．王羲之，字逸少，东晋书法家，有“书圣”之称。又因他作过右军将军，世称王右军。
2．序、跋：序的体裁，有的近似论说文，有的近似记叙文，后代还有的很像是抒情散文。它是附着在正文前来对正文进行介绍、评价和陈述写作宗旨或记读后感的文章。序一般在前，跋一般在后。两者虽然是一回事，但在语言上却略有不同。因为跋或后序、题后之类，实际是对序的再补充，不像序那样详细丰富。
3．苏轼（公元1037—1101）　字子瞻，号东坡居士，眉山（四川）人。北宋大文学家、书画家。官至礼部尚书，追谥文忠。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其词开豪放一派，对后世很有影响。著有《东坡全集》《东坡乐府》等。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称书法“宋四家”。
4．赋　一种讲究辞采、体物铺陈的文体，有古赋、俳赋、律赋、文赋等，如《阿房宫赋》。
5．唐宋八大家　指唐宋两代的八个散文家，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
6．王维（701—761），字摩诘。太原祁（今山西祁县）人。盛唐诗人。官至尚书右丞。工诗善画，兼通音乐，并能使诸艺互通，尤以描绘山水田园的诗歌著称。有《王右丞集》。
　　王维后半生，无心仕进，往来于长安和蓝田县的辋川别业之间，亦宫亦隐，常与裴迪等诗酒唱和，诵读佛经。此信即写于他从长安回到辋川别业的某个时候。
7．王安石（1021～1086）　北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，号半山，抚州临川人。封舒国公，又改封荆国公，故也称“荆公”，卒谥文，故又称“王文公”。他的诗文多为揭露时弊，反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。他的散文雄健峭拔，在唐宋八大家中独树一帜，诗歌遒劲清新，词虽不多而风格高峻，他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。
（二）古文运动与韩、柳、苏的散文风格
　　中国散文具有悠久的历史。从先秦历史散文和诸于散文，到秦汉时期的各体单篇散文，文学色彩愈来愈浓厚。到了魏晋南北朝时期，文人继承了汉赋的发展轨迹，逐渐形成了“骈四俪六，锦心绣口”的骈文，并很快繁盛起来，这便更增强了散文在修辞、音韵等方面的艺术审美价值。但是，由于骈文过分重视形式的华丽纤巧，其内容往往空洞贫乏，势必要日趋僵化，并且阻碍散文的发展。针对这种状况，唐代的韩愈和柳宗元便共同倡导了声势浩大的“古文运动”，在革除形式主义文风，恢复秦汉散文的优良传统方面，做出了巨大贡献。
　　韩愈在散文方面的主张，绝不是单纯的复古，而是在继承基础上的创造和革新，他主张学习古文要“师其意不师其辞”，强调“言必己出”“惟陈言之务去”。他不仅是古文运动的理论倡导者，也是创作上的重要实践者，是我国文学史上出色的散文家。他把新型的“古文”广泛地运用于政沦、书启、赠序、杂说乃至祭文和墓志铭等各种文体，形成了雄健浑厚、气势磅礴和明快犀利，曲折自如的风格。与叙事紧密结合是韩愈长篇抒情散文的特点。《祭十二郎文》一反传统祭文的固定格套，用自由的散体抒写悼念亡侄的哀感，于琐屑的叙事中融注了呜咽梗塞之情和宦海沉浮的人生感叹，文笔凄婉流转，感情真切动人，被后人誉为祭文中的千古绝调。
古文运动的另一位主将柳宗元的散文也是丰富多样的。他的寓言讽刺散文和人物传记散文，对现实的认识和批判比韩愈要深刻，对人民的同情比韩愈还强烈。代表作有《蝜蝂传》《童区寄传》《种树郭橐驼传》《捕蛇者说》“三戒”等等。他是继郦道元之后的又一位刻画山水的能手。但是，他的山水游记不是纯客观地写景状物，而是渗透着自己痛苦的感受和抑郁的情怀，形成了寓情于景，托物寄兴，意境幽邃凄清，文笔清新冷峻的风格。《永州八记》是他的代表作。他的《愚溪诗序》用自嘲的笔法表达了孤愤郁结的牢骚，忽而写景，忽而抒情，忽而议论，转换变化，情文相生，显示了他圆熟活脱的语言艺术，为后世所传诵。　　唐宋散文八大家之一的苏轼，是古文运动的优秀继承者。他在散文创作上，不仅重视思想内容，更重视艺术价值。他的议论性散文，说理透辟，语言明快，文笔犀利，他的叙事、抒情、写景散文，更为精美，常被后人作为典范。他的前、后《赤壁赋》，描写江山如画的胜景，境界开阔，充满诗情画意，而作者俯仰古今，感慨平生之状，也宛然可见，可谓景、情、理相交融，语言之妙更是难以言状。
二、单元测试
（一）
1．下列加点字注音不完全正确的一项是（　　）
　　A．癸丑（guǐ）　　 庐冢（zhǒng）　　 流觞曲水（shāng）
　　B．激湍（tuǎn）　　 瑰（guī）怪　　　游目骋怀（chěng）
　　C．蜉蝣（fúyóu）　　懈怠（dài）　　　 放浪形骸（hái）
D．壬戌（xū）　　　斗宿（xiù）　　　　山川相缪（liáo）
2．下列各组词语中没有错别字的一组是　　（　　）
　　A．茂林修竹　　　趣舍万殊　　　静燥不同
　　B．情随事迁　　　惠风和畅　　　不绝如缕
　　C．杯盘狼藉　　　沧海一栗　　　窈窕之章
D．乐观旷达　　　洗盏更酌　　　倚歌而合
3．对加点的字词解释有误的一组是（　　）
A．信（实在）可乐也　　　　　泛（在水上漂浮）舟于赤壁下
B．正襟危（端正）坐善　　　　侣（以……为伴）鱼虾而友麋鹿
C．步仄（狭窄）径，临清流　　则或咎（责怪）其欲出者
D．举酒属（劝人饮酒）客　　　遗（遗失，丢失）世独立
4．与“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”中的“觞”字用法相同的一项是（　　）
　　A．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇　　　B．侣鱼虾而友麋鹿
　　C．顺流而东也，舳舻千里　　　　　　D．入之愈深，其进愈难
5．比较下列各句中“以”字的意义和用法，判断正确的一项是（　　）
　　①犹不能不以之兴怀
　　②岂能以此不急之务相邀
　　③挟飞仙以遨游，抱明月而长终
　　④尽吾志也而不能至者，可以无悔矣
　　A．①和③相同，②和④相同。　　B．①和③相同，②和④不同。
C．①和③不同，②和④相同。　　D．①和③不同，②和④不同。
6．下列句子翻译有误的一句是　　（　　）
　　A． 况修短随化，终期于尽。
　　　　译：寿命长短，听凭造化，最期限在于消灭。
　　B． 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
　　　　译：（箫声）使深谷中的蛟龙听了起舞，使独坐孤舟中的寡妇听了落泪。
　　C． 因寄所托，放浪形骸之外。
　　　　译：就着自己爱好的事物，寄托自己的情怀，不受约束，放纵无羁的生活。
　　D． 至于幽暗昏惑而无物以相之。
　　　　译：到了幽深昏暗、叫人迷乱的地方，却没有外物帮助他。
（二）
阅读下面文言文，回答7—10题。
　　　　　　　　　　　　　　乞不用赃吏
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　宋·包拯
　　臣闻廉者，民之表也；贪者，民之贼也。今天下郡县至广，官吏至众，而赃污擿发，无日无之。泊具案来上，或横贷以全其生，或推恩以除其衅，虽有重律，仅同空文，贪猥之徒，殊无畏惮。昔两汉以赃私致罪者，皆禁锢子孙，矧自犯之乎！太宗朝尝有臣僚数人犯罪，并配少府监隶役，及该赦宥，谓近臣曰：“此辈既犯赃滥，只可放令逐便，不可复以官爵。”其责
贪残，慎名器如此。皆先朝令典，固可遵行。欲乞今应臣僚犯赃抵罪，不从轻贷，并依条施行，纵遇大赦，更不录用，或所犯若轻者，只得授副使上佐。如此，则廉吏知所劝，贪夫知所惧矣。
7．下列句子中加点词语的意义，与现代汉语相同的一项是
　　A．或横贷以全其生，或推恩以除其衅。
　　B．昔两汉以赃私致罪者，皆禁锢子孙。
　　C．纵遇大赦，更不录用。
D．欲乞今应臣僚犯赃抵罪。
8．下列各组句子中加点的词的意义和用法，相同的一组是
　　A．臣闻廉者，民之表也；贪者，民之贼也——盗贼蜂起
　　B．贪猥之徒，殊无畏惮——殊途同归
C．或横贷以全其生，或推恩以除其衅
——人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛
　　D．虽有重律，仅同空文——今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣　
　　
9．下列各句括号中是补出的省略成分，不正确的一项是
　　A．昔两汉以赃私致罪者，（朝廷）皆禁锢其子孙，矧自犯之乎！
　　B．（臣）欲乞今应臣僚犯赃抵罪，（朝廷）不从轻贷，并依条施行。
　　C．纵遇大赦，更不录用（之）
　　D．今天下郡县至广，官吏至众，而赃污擿发，（乃）无日无之。
10．下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是
　　A．泊具案来上，或横贷以求其生，或推恩以除其衅。——等到做好案卷送上来了，有的横加宽大来保全赃吏的生命，有的法外施恩来免除赃吏的罪名。
　　B．虽有重律，仅同空文，贪猥之徒，殊无畏惮。——虽然有严明的反贪污法律，仅仅如同空文而已，贪官污吏绝不害怕。
　　C．昔两汉以赃私致罪者，皆禁锢其子孙，矧自引之乎！——从前西汉东汉时，对于因贪赃判罪的官员，都禁止他的子孙当官，何况是犯了贪污罪的本人呢（就更不能再当官了）！
D．纵遇大赦，更不录用。——即使遇到大赦，也更加不能录用。