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《“诺曼底”号遇难记》说课稿
老区中学　张玉美
说教材:
本课是七年级上册第一单元第四篇课文，是学生进入中学所学的第一篇小说，主要是让学生初步掌握小说的要素,学会有重点的复述课文，感受文学形象。
说教学目的：
学本课目的是培养学生初步欣赏文学形象的能力；通过角色假想，对学生进行道德修养教育；引导学生掌握一定的塑造人物形象的方法。
说教学重难点：
学本课重点是品味哈尔威的形象。难点是学习作品塑造人物形象的基本方法。
说教法：
本文是学生进入初中以后所涉及的第一篇小说，而且是一篇外国小说，因《泰坦尼克号》的影响，就情节而言，本文是不难理解的，而哈尔威船长的人格魅力所在也是不难认识的，但是作品是怎样渲染这一形象的，又该如何让学生从灵魂深处去感悟这一形象，领悟作品的内涵，则是本文的难点也是重点。因此，教者打算借助音乐的感染力，调动学生的想象力，在自主、合作、探究的学习方式下帮助学生感悟形象，领悟内涵。
说教学程序：
一、导入新课：
播放《泰坦尼克号》主题曲《我心永恒》，由此导入新课。
（突出本文的体裁“小说”）
二、信息反馈：
检查学生课前预习：查阅资料，了解作家及其作品，激发学生课外阅读文学作品的兴趣。
（突出名——雨果、时——十九世纪、地——法国、评——浪漫主义作家、作——《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》）
三、整体感知：
1、 默读课文，弄清以下问题：
（1）“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？
（2）“诺曼底”号发生海难的原因是什么？
（3）刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？
（4）在紧急情况下，船长哈尔威是如何果断地指挥救人的？
（5）这场海难的结局是什么？
（6）用简洁的语言概括本文的情节。
2、简单复述故事情节。
3、“诺曼底”号沉没了，几个月后在海事法庭上双方代理就这场海难事故责任确认展开了激烈的辩论，结果未定；让学生假设我们正在海事法庭上，分别是双方的代理，来一场模拟辩论会，看看事故责任方到底是谁？