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写作训练之四：话题作文——我们这一代
南通西藏民族中学　朱美霖
写作目的：
1．能正确地审题立意，做到不偏题。
2．能写出我们这一代的群体特征。
写作指导：
一．话题作文的审题。
　　1．准确理解话题
　　话题作文是一种由命题者提供写作中心，考生自主立意、自选文体、自拟题目的作文形式。这个“中心”既可以是规定一个写作内容的范围，也可以是规定一篇文章的主旨。
　　从语言形式看，如果话题是一个词（如“起点”），抑或是一个偏正短语（如“我们的语文活动”），那么它只规定了写作的范围，虽然立意、角度、形式可自由确定，但选材、立论或确定主旨的范围不能超过题目所限定的范围。如写“诚信”这个话题，有些学生在写作时，立意为“必须具有助人为乐的美德”，在文中大谈“互相帮助的重要性”，这就偏离了“诚信”这个内容范围。话题如果是一个主谓短语（如“读书乐”）或动宾短语（如“欣赏自己”），那么它往往是规定了一篇文章的主旨，写作时就不能偏离这个主旨。写作“答案是丰富多彩的”一题时，有考生将论点确立为“答案是丰富多彩，但正确答案是惟一的”，这就偏离了话题。
　　一篇好的话题作文必须围绕一个共同的中心，保持统一的话题，如果东拉西扯，就会造成中心分散，话题转移。2003年高考作文要求考生以“感情亲疏和事物的认知”为话题进行写作，考生就必须扣紧“感情亲疏”和“事物的认知”两个方面之间的关系行文。立意的方向可以是“正确的认知应当战胜感情的亲疏”“感情要服从理性”“感情要接受理性的指导”，也可以是“感情的亲近也有助于理性的认知”“感情亲疏对认知的积极意义”……只要能自圆其说并能让人信服都是符合题意的。当然，在写作过程中，“感情亲疏”与“事物的认知”两个方面，可以始终联系在一起，也可以有所侧重，无须平分笔墨。但不能只写“感情亲疏”而忽视“事物的认知”，也不能只写“事物的认知”而忽视“感情亲疏”。我们说，一般性的话题，要准确理解话题的含义，比喻性的话题要准确理解话题的比喻义，而关系型的话题则务必辨明两者甚至三者间的关系，谨防顾此失彼或转移话题。
　　2．准确把握题引材料
　　有的话题作文在前面有一个题引材料，这些材料是引发考生思考的一个“由头”，是启发考生打开思路的一个例子。在文章里，用不用题引材料都无所谓。但是考生在审题时，必须要读懂题引材料，准确地把握它所蕴含的寓意和哲理，捕捉材料提供的信息，然后立意构思，下笔为文。
　　3．认真研读提示语
　　话题作文往往在开头有一段提示语。提示语的作用是对话题进行阐释，帮助考生加深对话题的理解，把考生引到话题之上。读懂和用活这些提示性的话，对我们理解题意、激活思维、优化写作大有好处。如2003年高考作文的提示语：“直到今天，我们仍然可能在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。”这就是在有意启发考生，在作文时，可以从正反两个方面联系实际。如果没看清看懂或忽视了这一提示，要想写出高水准的作文自然是相当困难的。
二．审题练习：