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9、老王（杨绛）
教学目标：
1、 朗读课文，把握老王的性格特点，感悟爱的博大。
2、 理清思路，体会描写的作用，感受语言风格。
3、 关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
教学重点：
　 领会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
教学难点：
感受作者的语言风格，分析作者如何将零散的材料有机组织起来。
课前准备：
学生：1、预习字词，思考课后问题。2、搜集有关作家杨绛的资料。
老师：准备磁带、幻灯片。
课时安排：1课时
教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 反思
一、创设情境，导入新课 1、师讲述故事《不幸男孩的快乐》。2、现在，你的周围有没有生活艰难的不幸者？你是怎样对待他们的？让我们一起学习新课文《老王》，感受普通人相互关爱的情感，想想我们每个人应该怎样做。3、板书课题，出示目标，请学生介绍作者。 1、学生听故事。2、明确学习目标。3、学生介绍作者。 创设情境，让学生初步感受爱可以给人带来快乐。
二、整体感知 1、让学生速读课文，思考以下问题：⑴ 课文介绍了老王哪些艰难的生活境况？记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是一个怎样的人？⑵ 作者一家是怎样关心老王的？表达作者怎样的思想感情？⑶ 文章的线索是什么？怎样组织材料的？ 2、指导学生讨论，明确：⑴ 介绍了老王的职业（谋生手段）、生理缺陷（谋生困难）和居住条件。记叙了老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给“我”送香油、鸡蛋表示感谢。他是一个孤苦伶仃、老实厚道、知恩图报、有良心、关心人（心地善良）的人。⑵A、 照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；关心老王的生活。　　　 B、对老王深表同情，为自己对老王的关爱还不够和自己无力 1、学生速读课文，思考问题。2、学生交流，讨论，把握老王的性格特点，分析作者如何将零散的材料有机组织起来。 让学生整体了解本文的故事情节。培养速读能力和概括能力。引导学生既注意老王“善”的一面，还要注意他“苦”的一面，为提出“应该怎样关心不幸者”的问题埋下伏笔。