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蓝蓝的威尼斯
马信德

林文，福建省福清市高山育才中学

课程的三维目标
知识与能力：培养阅读游记、感悟美的能力。
过程与方法：感受领略威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。品味文章美的语言。
情感态度与价值观：体会威尼斯人民与中国人民深厚的友谊。

教学设想
本文是一篇游记，介绍威尼斯旖旎的风光，本文作者以漫游路线为径，以自然与人文景观为纬。用优美的语言来描绘景物，且多用比喻。教这篇游记应当引导学生在阅读中自己去学习、体会、品味、感悟。
课时安排：1．5课时

课堂学习与步骤
一、情境导入
威尼斯位于意大利的北部，是亚得里亚海滨的明珠，是世界上最有魅力的水城，威尼斯本是“最宁静的处所”之意，建城迄今已有1400年的历史了，作为意大利历史上最悠久的狂欢节之一，威尼斯狂欢节是为了纪念来往于“丝绸之路”的威尼斯商人和著名的意大利冒险家马可波罗，每年都吸引了大量的来自世界各地的游客前往观光。世界上有很多号称“威尼斯”的城市：如东方威尼斯——苏州，亚洲威尼斯——曼谷，北欧威尼斯——斯德哥尔摩。
二、字词
（过渡语）本文是一篇语言优美的游记，我想大家在欣赏这篇游记时一定做了不少的摘抄，比如好词好句，请大家把好词亮出来互相交流。
1、学生起立朗读个人所摘抄的词语。
2、教师出示小黑板，强调音易混淆的字词、形似字和重要词语的意思。
舷窗　耸立　 一簇簇　 魅力　 鳞次栉比　 搁浅　荒芜　　瑰宝
三、整体感知
（过渡语）大家都有一双能发现美的眼睛，想领略威尼斯美的同学，请跟上吧，咱们一同走进威尼斯。我相信大家在上课之前早就迫不及待阅读了这篇游记，你能把在文本中所获取的有关威尼斯的信息拿出来交流一下吗？
1、学生活动：交流信息
2、教师根据学生交流的内容适时把有关威尼斯的图片展示出来并做简要的介绍。
四、学生质疑
（过渡语）疑问是求知过程中的迷惑，质疑是求知欲望的冲动，大家敞开心扉吧，把你的疑问提请大家为你答疑解惑。
1、学生质疑
2、学生答疑解惑（教师在关键处做适当的点拨）
（学生质疑时未涉及的问题而这问题对于文本深处挖掘具有重要作用，教师可做问题补充。）