“要有描写意识”教案1
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约6740字。
“要有描写意识”教案
郑逸农，中学语文特级教师
学情分析
学生从小学开始就会写记叙文，都知道叙述和描写是记叙文的基本表达方式，但许多学生会叙述，不会描写。这里的“会”，一是指意识，二是指能力。因此，不会描写，一是描写意识不强，二是描写能力不高。描写意识不强，主要源于不清楚描写所起的重要作用；描写能力不高，则体现在两个方面，一是不知道什么地方应该描写，二是不知道怎样去描写。
但也不是所有学生都如此。有些学生既会叙述，也会描写；既有描写意识，也有描写能力。不过他们的描写意识大多是自发形成的，如果要让他们说出描写的重要性，则不一定能说清楚；而描写能力也大多是在读书、写作的过程中自然生成的，还没有进入“有意识”的阶段。
目标定位
根据所教学生描写意识弱、描写能力低的实际情况，同时结合所使用的苏教版高中语文教材必修四的写作专题“要有描写意识”的教学要求，我确立了以下两个教学目标：
第一，强化描写意识，使学生认识到描写所起的重要作用。
第二，提高描写能力，使学生懂得什么地方该描写，该怎样进行描写。
教学简案
（一）引导思考
我们都学过朱自清的两篇散文佳作《春》与《荷塘月色》。请同学们思考一个问题：这两篇散文佳作为什么会给你留下深刻而美好的印象？（估计学生平时不会去思考这个问题。这么一问，他们可能会意识到：这两篇散文佳作给自己留下深刻而美好的印象，主要是因为作者细腻生动的描写）如果这两篇文章只有叙述，没有描写，能不能给你留下深刻而美好的印象？
（设计这一环节是要让学生意识到描写的重要性。）
（二）实际考察
现在再问大家一个问题：你有描写意识吗？有没有描写意识，拿出自己的文章实际考察一下就知道了。现在就请大家拿出自己的随笔本，翻出最近写的两篇随笔，仔细读一读，审思一番，看看自己是不是有描写意识。
刚才的用意是让大家对自身情况有一个基本的了解。你可能有描写意识，也可能不太有描写意识。这没关系，今天这堂课就是要让大家在原有基础上都得到提高，让自己的描写意识更强，也让自己的描写能力更高。
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