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荷塘月色
教者：杨 颖
教学目标：1、把握写景抒情散文情景交融的特点。
　　　　　2、学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用；动词、精心选用。
　　　　　3、训练整体感知、揣摩语言的能力。
教学重点：理解文章的结构；分析文章的语言。
第一课时
一、 导入：
1、 作者简介：朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴1903年随家定居扬州，所以自称：“我是扬州人”。1923年发表长诗《毁灭》；1929年出版诗集《踪迹》。是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
2、 背景简介：《荷塘月色》写于1927年。作者将描写荷塘于描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美。
二、 整体感知
1、 教师有感情朗读课文。
2、 学生分段朗读课文，明确全文结构。（板书）
从内结构看，情感思绪是从不静、求静、得静到出静，是一个圆形；从外结构看，从作者出门经小径到荷塘富又归来。
用原文中句子整理出作者的感情思路：“心里颇不宁静”——“我也像超出了平常的自己”“我且受用这无边的荷香月色好了”——“但热闹是他们的，我什么也没有”——“忽然想起来采莲的事情来了”——“这令我到底惦着江南了”。
三、赏读第一部分
（一）指名朗读。
（二）作者为什么惦念起荷塘来了？（点击全文赏析）
　　“这几天心里颇不宁静。”当月而升高，周围已经沉静下来以后，本来想好好想一些问题，“忽然”想起了荷塘。
　　开篇第一句确定了全文的感情基调，是全文的文眼；“忽然”，引出了作者尽心绘制的荷塘月色的图画，构成了一个恬静幽美、清香四溢的世界。（点击）
此段交待了独有荷塘的时间、地点、缘由。　
（三）接下来先写去荷塘必经的小路，在写去荷塘时的感受。
问：小路有什么特点？
作者抓住了销路的曲折、偏僻、多树的特点。曲折和多树是构成幽僻的重要条件
。“路”是“小煤屑”、“幽僻”、“寂寞”、“阴森森”，“但今晚却很好，虽然月光也是淡淡的。”
“阴森森”、“淡淡”，路阴森森，月光淡淡，一种寂寞的氛围，衬出淡淡的忧愁。作者感到在这种幽僻的环境中，自己成了一个自由的人。可以不作为新的事，不所谓新的话，可以无拘无束，自由自在，抛弃尘世间的喧嚣烦恼。
本文写于1927年，作者当时任清华大学中文系教授,由于蒋介石在上海发动“四.一二”反革命政变，促使北伐战争以失败告终。作者处于苦闷彷徨之中。他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说：“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是暂时超然为好。”但它毕竟是一个爱国主义者，面对现实又不能甘心于这种超然，使他觉的“这几天似乎有点异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。……”正因为作者在当时黑暗的日子里，看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷徨是自然的。在这样的社会里，是没有自由可找的，但作者还是要去一个地方——荷塘寻找自由，做个自由人。进一步点明夜游的原因。
用“我且受用这无边的何香月色好了。”自然过渡到第二部分。
第　 二　 课　　时
一、复习导入：朱自清作为文学史上的散文大家，他的散文一向以精美的结构和优美的语言而著称。他的散文构思精巧，结构多变，虽没有长江的和浩荡奔腾的气势，却有涓涓细流的曲折委婉。他的散文语言清新明快，通俗易懂。我们学习一篇散文不仅要理解文章的思想感情，更要通过这一篇文章了解如何鉴赏一篇散文。鉴赏一篇散文要紧紧把握其形与神的关系，除了要先识得文章的文眼，体会文章的思想感情，进而体会文章的语言美，达到赏析全文的目的。
上节课我们已经分析了文章的前三个自然段，作者以“我且受用这无边的荷香月色好了。”自然过渡到第二部分。以下是作者驻足塘边凝望，细写月下荷塘，塘上月色之美景。（点击：塘边凝望，细写荷塘）
二、赏读第二部分
这是全文的主体部分，写了荷塘月色之美景。先写月下河塘，再写塘上月色，最后写荷塘四周景色。
（一）赏析第四自然段。
1、有感情朗读课文
　　 提问：作者是从哪几个方面写月下河塘的景物的？（荷叶、荷花、荷香、荷波） 由曲折的荷塘，引出下面各处描写，“曲曲折折”用叠词，突出广度。
2、描写各处景物时，各抓住了什么特点？
荷叶：田田、用叠词，突出密度。
“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手