约6100字。

　　对比突变思维专项练习课实录
　　一、命题环节
　　师，课前预备时段，安排语文课代表分发作文专用纸。教师板书作文练习命题。板书内容如下：
　　对比突变思维专项练习
　　训练目标
　　1、掌握“通过对比来突出人或事物的发展变化”这一常见写作思维方式。
　　2、提高“人物成长历程类”和“事物发展历程类”记叙文的写作能力。
　　作文命题
　　请运用“通过对比来突出人或事物的发展变化”这一常见思维方式，选择自己熟悉的人或事物，写一篇600字左右的记叙文，题目自拟。
　　参考题目：
　　《他让人刮目相看》
　　《社区和谐新气象》
　　《荣耻班会效果大》
　　写作指导
　　1、关于“对比突变思维”
　　2、关于“提高‘人物成长历程类’和‘事物发展历程类’记叙文的写作能力”
　　二、指导环节
　　师，上课后。
　　同学们，我们在研读欣赏《台阶》一课时，对作者李森祥先生在小说中，运用对比，来突出人物的变化，突出“我们家”的变化，已经有了充分的理解。这种通过对比来突出人或事物的发展变化的思维模式，是写作时最常见的一种思维形式，在这里，我把它简称为“对比突变思维”，是为了便于大家记忆。这里的“突”，是“突出”的意思，“变”，是“变化”的意思。今天我们的写作练习，就是运用这一思维方式，来写一篇写人或记事的记叙文，在写作实践中，掌握这一思维方法，使其成为我们的一项思维能力。这是我们今天写作训练的首要目标。
　　我们今天写作训练的第二个目标是提高我们“人物成长历程类”和“事物发展历程类”记叙文的写作能力。我认为，一项写作能力是由三个要素组成的，一是相关写作知识，二是相关写作思维，三是相关写作经验，如用三个圆来表示这三项要素，那么这三个圆的交汇处才是所形成的写作能力。大家课下可以再深入的讨论这个问题。“人物成长历程类”记叙文属于写人性记叙文，它的特点是对比写出人物成长历程的不同阶段，来展示人物的最新特征。“事物发展历程类”记叙文属于记事性记叙文，它的特点是对比写出事物发展历程的不同阶段，来展示事物的最新气象。这里所给的三个作文参考题目，第一个《他让人刮目相看》，就是希望大家写一篇“人物成长历程类”的记叙文；第二第三个题目，《社区和谐新气象》《荣耻班会效果大》，就是希望大家来写“事物发展历程类”的记叙文。
　　三、答疑环节
　　生：老师，对比和比较如何区分？
　　师：这个问题提的好！当我们进行比较练习的时候，我已经讲过，比较，是将具有可比性的事物进行比较，在比较中，找到它们之间的共同点和不同点，也就是说，求同和求异是比较的目的。比如你去书店买书，找到了你要买的中考作文指导书，可有两种版本，这时，你就要比较，看它们的共同点有那些，不同点有那些，各自的优点是什么，那本更适合自己。通过一番求同求异的比较，你选出了自己要买的版本。而对比，是将具有矛盾关系的两种事物或一种事物具有相对关系的两个方面或不同阶段，进行对比，来看到两个极端的个性，像好坏对比中看到好的更好而坏的更坏，长短对比中看到长的更长而短的更短；古今对比，新旧对比，便看到古今新旧的特点。