共34张，本课件制作精美，操作性强，适合公开课教学，有配套教学设计约5020字。

　　《道士塔》教学设计
　　教学目标：
　　1、了解有关敦煌文化的一般常识。
　　2、准确筛选信息，提高阅读学者散文的能力。
　　3、培养学生爱护中国文化遗产的意识和保护文化遗产的高度责任感。
　　4、理解文中含义深刻的语句，体会作者的情感。
　　教学重点：
　　品味重要语段，把握作者的观点，体会作者的情感。
　　教学难点：理解含义深刻的语句
　　教学方法：
　　1、 诵读法：通过反复诵读，体会作者的情感；
　　2、 自主合作探究法：自己发现、解决问题，师相机点拨。
　　课时安排：
　　两课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、 导入：
　　公元336年，一个和尚云游四方，来到一片戈壁荒滩，此时正值傍晚时分，忽见眼前金光闪动，仿佛千佛跃动，背后五彩云霞，绚丽辉煌，于是心有所动，便广为化缘，在次建造佛像，遂使之成为佛教圣地。同时，历经千年的积聚，这里已成为宏伟瑰丽、举世无双的艺术博物馆。这片神奇的土地就是——敦煌！这里的每件艺术品都价值连城，现在就让我们来欣赏其中的几件。此时，我们深为老祖宗的聪明才智所折服。然而，谁能想到，上世纪初，敦煌的艺术品竟大量流失，散落于异国他乡？国宝流失，谁之过？今天，学者散文大师余秋雨将带领我们重温这段伤心岁月。
　　二 、作者简介
　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，当代艺术理论家，文化史学者，散文家。主要著作有《文化苦旅》、《山居笔记》等。
　　藏有11050册，日本私人藏有592册，此外还有2700余册分散于各地。
　　王道士，即王圆箓，祖籍湖北麻城，出生在陕西。因为躲避战乱，王圆箓流落到甘肃酒泉，为了生计便出家当了道士。后来王道士四方云游，于1892年左右来到敦煌，在三危山下发现莫高窟。这时的他已年过四十。
　　三、朗诵课文 ，整体感知课文
　　1、检查字词
　　2、抽读课文，点评
　　说一说课文主要内容
　　3、 学生自由读课文，归纳各部分的主要内容
　　4、 拟小标题，交流
　　（一）一个悲剧：古老民族的伤口在流血
　　（二）一片惨白；愚昧对文明的修葺
　　（三）一种痛心：野蛮对文明的拯救
　　（四）敦煌在中国：屈辱与光荣 
　　或者：
　　（一）、道士塔中王圆箓
　　敦煌石窟枉守护
　　（二）、无知道士瞎折腾
　　灿烂文化毁灭中
　　（三）、只因物多运费高