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《扬州慢》教案
　　　　　　　　　　　　　　江苏省前黄高级中学　语文组　张传东
教学目的：1、理解词中表达的感情
　　　　　2、体会情景交融、虚实结合的写作方法
教学重点：捕捉文中意象，体味“黍离之悲”
教学课时：一课时
教学手段：多媒体
教学理念：学生主体性 师生互动 启发式

教学步骤：
一、导语：
自古以来，万物由盛而衰总会在人们敏感的心中激起一层层涟漪，小到花开花谢，大到国家兴亡。面对着衰败的景象，往昔的繁华总会袭上心头，万种愁绪油然而生，这种愁绪或化作长叹一声，或化作涕泪涟涟，或化作诗文一篇。
扬州是个好地方，隋炀帝开大运河是为到扬州，孟浩然烟花三月去的是扬州，杜牧生在异乡时魂牵梦绕的还是扬州。
展示杜牧诗：
1、《扬州》
2、《题扬州禅智寺》
3、《寄扬州韩绰判官》

然而，公元1129年，南宋建炎三年，金兵大举南侵，攻破扬州，一路烧杀掳掠，锦绣名城毁于一旦。扬州的劫难还不仅于此，公元1164年，金兵再次进犯淮南，扬州又深受其害，可谓雪上加霜。
公元1176年，在一场大雪之后，姜夔来到了扬州，面对着两次劫难之后的满目疮痍，面对着断壁残垣，他满腔的感伤，满腔的悲愤化作了一首扬州慢。（舒缓地）
（展示教学目标）
二、朗读课文，掌握字词
1、学生配乐朗读课文。
2、对照注释看课文。（3分钟）
3、用幻灯片检查字词掌握情况。
　 姜夔，字_________，号_________。