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伶官传序
浙江省杭州市余杭高级中学　沈浙瑛

教学目标：
1、引导学生自读课文，借助课下注释和工具书疏通文意，落实、积累重点的字词句；
2、加强诵读，把握本文所论述的观点及论证的方法；
3、积累名句，深入体会“忧劳兴国，逸豫亡身”等语句所阐述的道理。
教学重难点：整理重点字词句；把握体会本文所阐述的道理
教学课时：一课时
教学准备：多媒体
教学过程：
一、导入新课
朗读项羽的《垓下歌》，这是西楚霸王项羽在乌江自刎之前所作的。项羽，由西楚霸王到乌江自刎，他这一生，引起了后人许多的感慨。从诗歌当中我们可以看到项羽把自己的失败归结为是“时不利兮”，在天的面前，个人是那样渺小，无能为力。那么项羽由盛而衰，由兴而亡，是天亡他么？（学生发言）今天我们就又要来学习一篇探讨“盛衰兴亡之理”是在人还是在天的文章----欧阳修的《伶官传序》。
二、简介作者及《伶官传》的内容
1、作者简介（结合课下注释一了解）：欧阳修：字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，北宋吉水人。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位（苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）都是他的学生。著有《欧阳文忠公集》，并编写两部史书：《新唐书》（与宋祁等合写）、《新五代史》。他的文章，叙事简约且富有波澜，语言酣畅又自然凝练，《伶官传序》就很好地体现了这样的风格特点。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。
2、伶，乐工，艺人。伶官，乐工作了官。《伶官传序》是欧阳修为新五代史•伶官传作的序。五代（907--960）,指唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。后叛乱四起，庄宗亲征败回，众叛亲离，伶官又乘危作乱用乱箭射死庄宗。
三、学生自读，疏通文意，整理重点字词
1、教师简要提示学习文言文的方法：加强诵读；积累重点字词句；分析文章内容形式并为我所用。
2、给出部分重点字词，以供参考。（与、其、盛、函、本、兴、亡、从事、组）
3、学生自读课文，结合课下注释和工具书疏通文意，落实重点字词，有疑问四人小组讨论解决，无法解决的留待全班讨论。
4、全班讨论交流整理。
总结：(1)、多义词：与、其、盛；（课后结合练习二再做整理）
（2）、词类活用：负而前驱（前，名词作状语，向前）；函梁君臣之首（函：名词活用为动词，装在盒子里）；一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出（夜、东：名词作状语，四：数词作状语）；抑本其成败之迹（本，名词用作动词）；忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（兴、亡：使动用法）；祸患常积于忽微（忽微：形容词用作名词）
总结使动用法的规律：不及物动词、形容词带了宾语，该动词即译着“使-------做------”。
（3）、特殊句式
A、介词短语后置：盛以锦囊；系燕王父子以组；智勇多困于所溺