约3070字。

　　在忏悔中呼唤良知──《小狗包弟》（第二课时）教学实录（节选）
　　福建省漳州市云霄县立人学校　林耀和
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　　在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？请同学们阅读一下“尾声”部分，同时思考一下这个问题。　　 　
　　师：在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？请同学们阅读一下第１０段，找出能够体现当时作家内心感受的相关词语。
　　生（部分）：轻松。
　　生（部分）：沉重。
　　师：还有呢？
　　生（部分）：羞耻。
　　师：还有一个很关键的词语。
　　生：责备自己。
　　师：很好。哪位同学用一个词语来代替“责备自己”呢？
　　生：……
　　师：自己责备自己。
　　生：自责。
　　师：由此我们可以看出，在小狗包弟送走后，作家的内心是这样变化的──轻松，沉重，自责。我继续问同学们：作家为什么会轻松？
　　生Ａ：因为作家送走包弟之后好像甩掉了包袱，于是就感到轻松。
　　师：回答得很好。作家为什么会把包弟当成“包袱”呢？
　　生（齐答）：从红卫兵上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱。
　　师：小狗包弟这个“包袱”，会不会给作家全家人带来什么坏的影响吗？
　　生Ｂ：会连累作家一家人。
　　生Ｃ：作家担心一家人会像小狗那样惨遭不幸。
　　师：从红卫兵上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。
　　师：大家表现得非常好。
　　请同学们进一步思考：作家为什么会沉重？
　　生Ａ：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象。
　　师：还有呢？哪位同学继续补充？　
　　生Ｂ：作家和包弟有着深厚感情，但作家却把它送到医院被人“血淋淋”地解剖。为此，作家感到心情很沉重。
　　师：非常精彩。作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。我们知道，这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，哪一句话是表明作家的自责的？
　　生：“我不能原谅我自己！”
　　师：××同学的回答完整吗？
　　生（齐答）：不完整。　
　　师：那么，完整的回答应该是──
　　生（齐答）：“不能保护一条狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅我自己！”
　　师：我们通常说，时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？请同学们思考：作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？
　　（生思考）
　　师：时光的流逝了多少年？
　　生（齐答）：１３年。
　　师：１３年过去，一切发生了什么变化呢？
　　生（齐答）：庭院发生了很大的改变。
　　师：好，作家这样写目的是什么？请大家留意：时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？好，××同学已经有了想法了，请你回答。
　　生Ａ：１３年过去了，作家感到时光流逝，物是人非。
　　师：那请问，时间过去这么长了，作家忘记了小狗包弟吗？
　　生Ａ：没有！
　　师：是的，作家不仅没有忘记包弟，反而更加忘不了包弟。忘不了，这怎么说呢？为什么会这样呢？好，请一位同学回答这个问题。
　　生Ｂ：因为他觉得对不起包弟，而且不断地自责。
　　师：对，作家不断地自责，这种自责的心理越来越怎么样？
　　生Ｃ：越来越明显。
　　师：这就对了。作家就是要告诉我们：虽然整整１３年过去了，所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，歉意反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”；所以作家在７６岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。
　　请同学们用文中表现作家感情变化的词语，把作家感情的变化过程梳理一下。在本文中，随着故事的展开，作者的情感呈波澜起伏状变化。
　　（生思考）
　　师：“艺术家与狗的故事”体现作家什么感情？
　　生（齐答）：悲伤。
　　师：“与包弟亲密接触”呢？
　　生（齐答）：快乐。
　　师：“不知如何安排包弟”“送走了包弟”“送走之后心不得安”“至今心不得安”，分别体现作家怎样的感情变化？
　　生（齐答）：忧虑，轻松，沉重──
　　师：“至今心不得安”呢？请同学们在最后一段找出一个词语来回答。
　　生（齐答）：歉意！
　　师：很好，作家的感情变化就是通过“悲伤──快乐──忧虑──轻松──沉重──歉意”来串起来。
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　　巴金在《探索集》后记中写道：“我写作是为了战斗，为了揭露，为了控诉，为了对国家、对人民有所贡献，但绝不是为了美化自己。”“我们每个人都有责任不允许再发生那样的浩劫。” 　
　　师：巴金的写作是怎么“为了对国家、对人民有所贡献”呢？接下来，我们将进一步探讨本文的思想价值。在品味与鉴赏思想价值之前，我想让同学们再思考两个问题：第一，对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看待？
　　生Ａ：我同情作家的处境，所以我支持作家送走包弟。
　　师：对这个问题，大家可以表达不同看法。我个人反对××同学的看法。我认为作家不应该把包弟送到医院去解剖，这太残忍了！有没有同学支持我的观点呢？
　　（生沉默）
　　师：没有人支持我？看来我这个班主任当得很失败啊。
　　（生大笑）
　　生Ｂ：我不同意××同学的看法。
　　师：好，终于有人支持我了。那你认为作家该怎么办？
　　生Ｂ：我认为作家为了保全自己，把包弟残酷地送去解剖，没有人性。
　　生Ａ（反驳）：在特定的环境中，作家这种做法，应该值得我们的同情与谅解。
　　生Ｂ（回驳）：不管他处境如何