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《琵琶行》教学设计
长江大学附中　　许金堂
教学目的
　　　 1、欣赏诗中运用比喻、形象描写音乐的语言艺术，了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
　　　 2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
　　　 3、学会有感情诵读诗歌。
课型：鉴赏课
授课时间：一课时
教学设想：《琵琶女》是一篇自读课文，且教学的重点在于整体领悟。因此，教学中不必过分拘泥于字词教学，字词知识可布置学生在课前预习中掌握。课堂教学应围绕下列三个环节进行：通过诵读教学感爱诗人的情感，通过结构分析把握诗歌的整体美，通过语言品味领悟诗歌的形象美。最后设计一个课后练习，用以拓展学生的思维空间和丰富学生的想象力。
一、 导语设计
与数学一样，音乐是人类最富于灵性的创造，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验。音乐与同为抒写人生体验的诗歌一并被称为艺术的最高境界。中国自古就有诗乐结合的传统，如汉府、宋词等。那么诗歌是怎样将无形的音乐化为可感的形象的呢？下面我们就一起来欣赏古代诗歌中描写音乐的杰作《琵琶行》。
　 【说明：科学精神中包括人文精神。设计这一导语意在引导学生思考：科学、哲学、艺术中都包含有审美因素。富于想象的综合思维是提高科学素养与培养创造力不必可少的条件。】
二、 教学过程设计
　　　 （一）、鉴赏提示：白居易（776—846），字乐天，晚号香山居士，是唐朝伟大的现实主义诗人。《琵琶行》选自《白氏长庆集》。唐宪宗十年（815年），宰相武元衡被刺杀，白居易上疏请求严惩凶手，陈辞恳切，触怒当政者，遂遭陷害，被贬为江州司马。第二年秋天写下了长篇叙事诗《琵琶行》，通过描写一个沦落江湖的琵琶女的身世，抒发了自己遭受打击后的苦闷心情。
　　　 “行”是古体诗的一种，音律比较自由，句法参差变化，便于长篇叙事或抒情。
　　　 （二）、诵读明意，把握结构
　　　　1、诵读正音：请六个同学分别朗读包括“序”在内的六段文字，请其他同学指出朗读中读错的字词，教师根据学生归纳适当板书。
　　　　2、明确内容：这是一首长篇叙事诗，在叙事中充满着丰富的感情，请学生根据叙事文章的特点概括每段内容并指出全诗的感情基调（学生归纳，教师品头总结）。
　　　　提问：是什么原因造成了琵琶女的凄凉身世？诗人为什么流泪最多？（学生自由回答）
　　　　3、理清结构：叙述事件必须脉络清楚，白居易是怎样将琵琶女的身世和自己的身世联系在一起的（启发学生理清叙事线索，分析诗章的圆型结构）？根据学生回答板书。