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风筝
周凯 重庆市渝西中学

教学目标　
①　　 知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
②　　 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
③　　 情感态度与价值观：了解鲁迅在文中所要表达的“悲哀”学习鲁迅的自省精神。
教学重点　
整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
课时安排　：一课时
课前准备　
学生　
①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。
②预习课后练习二，准备与同学们交流。
教师　
①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。
②把课后练习融于教学的过程中。
③多媒体辅助教学。
教学程序
一、整体感知　
1、 听音乐　 忆往事
（1）请同学们听完这段音乐后，回忆童年往事，畅谈感受！
（2）课文是不是写放风筝的往事呢？课文写的是什么？迅速默读全文概括回答！
（3）导语设计：
　　　　亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。
2、分小组　 作讨论
画出文中不理解的句子，大家一起研讨。
（1）(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?
（2）自主质疑，合作探究　：学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。　(可请学生把问题记在课堂笔记本上)　
[教师小结]
　　　　 这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。