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约2400字。

　　《山民》教案
　　教学目的：使同学们了解《山民》，并产生对诗歌的兴趣，体会诗歌的魅力。
　　教学重点：把握诗歌的主旨，体会其中的深刻寓意。
　　教学设计：研究性阅读、拓展性阅读、讨论。
　　教学过程：
　　一.集体学生诵读 （用一种纯客观的叙述性口语，让题材本身出来说话。诵读时要注意从平淡的诗句中体会作者的深意。）
　　二.主贺大概介绍韩东的背景，及其创作情况：
　　韩东，1961年出生于南京，父亲方之也是当代著名作家。1978年考入山东大学哲学系，1982年毕业后曾先后在西安和南京的某些高校任教，1992年辞职成为自由作家。现已出版诗歌集《白色的石头》，小说集《我们的身体》、《西天上》，诗文合集《交叉跑动》等。1998年5月，与朱文等新生代作家一道发起“断裂”行动，并主编“断裂丛书”。
　　他开始从事诗歌创作，是在进入大学之后，并于1981年初青年文学杂志《青春》上发表了组诗《昂起不屈的头》，后又获得当年度的“青春文学奖”。落脚西安后，他又创作完成了《有关大雁塔》等佳作，还主持创办了《老家》（“云帆”诗社）。尤其是1984年，他返回故乡南京，成立了“他们”文学社，并于第二年创办了《他们》，由此标志着又一代诗人和作家的新的崛起。从1985年到1995年，《他们》共出九期，其主要代表人物除诗人韩东、于坚外，先锋小说家马原、苏童也曾是“他们”文学社的成员，并在《他们》创刊号上分别发表了《拉萨河女神》和《桑园留念》等小说作品。日后成为
　　“第三代诗歌”的鼎力重镇和核心，与四川“非非主义”等诗歌社团一起，发起了一场影响广泛的“第三代诗歌”运动。
　　这里所谓“第三代诗歌”，按照诗人们的解释，即是“随共和国旗帜升起的为第一代人”，比如贺敬之、闻捷、公刘等；“十年铸造了第二代”，指舒婷等朦胧诗人；“在大时代广阔的背景下，诞生了他们第三代人”。从此，“第三代诗歌”就成了一个专有名称。所谓“第三代诗歌”，是指朦胧诗之后一种新的审美思潮和写作倾向，韩东是其主要代表人物之一。
　　三.同学们自己朗读，并体会。（自读思考的问题）
　　①如何理解诗中的“山”和“海”这两个意象？诗人笔下的这两个意象在表达诗人思想感情上起什么作用？
　　回答：诗中的“山”在这里已经不仅仅是自然界的“山”了，它具有了多重的象征意义，它引起读者的联想将是多方面的。这“山”可以让人想到艰苦的环境，想到工作、生活中的困难，想到前进中遇到的艰难险阻，想到人类进化中的漫长历程......这“海”则让人想到光明的前程，想到理想的目标，想到期望的事业，想到丰硕的成果，想到追求的境界，想到人生的金顶......通过这一系列的联想，我们不难发现，这其中蕴涵了诗人积极昂扬的人生追求态度和启迪人生的哲理思索。他对现实不满足，说明他是清醒的；他因为清醒，所以在思索；这个思索过程是曲折的，四节诗就反映了这个曲折的历程；他对美好的未来有着热烈的向往和追求，他对人生进程有着深刻而睿智的反思。这反映了从动乱年代走出来的一代年轻人在人生问题上的深刻思考，在国家发展、社会进步方面的积极探索。诗人借用“山”和“海”这两个意象艺术地反映了一代人的思想感情和思索历程。联系我们的祖辈、我们自己的情况，我们会产生各种各样的共鸣。
　　②怎样理解诗中第一节的父子对话和“他不做声了，看着远处/山第一次使他这样疲倦”？
　　回答：“他”的连问，看似重复，但含义深刻，表现了他思索更远，追求更远，对现实开始反思。父亲的回答，也已经显出了不耐烦，对儿子的发问是不屑呢，还是使他难堪？“他”“不做声了”，是父亲的冷淡回答使他的情绪受到挫伤，还是他的思索更趋于深刻？
　　③第四节“他只是遗憾”让你想到了哪些事情？这“遗憾”只是对父亲的抱怨吗？这里面包含了哪些哲理？请特别注意“只是