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　　《浪之歌》课堂实录
　　执教人：临沂九中臧宝静点评：刘翠松
　　第一环节：明确目标
　　师：上课。今天咱们阅读黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗——《浪之歌》。通过本单元上几篇散文诗的阅读，同学们思考一下，这一课我们用什么形式的阅读才能把它读好？
　　学生考虑了一下，然后纷纷举手。
　　生1：根据前几课阅读的体会，我觉得首先要读出作者的思想感情。
　　生2：还要读出重音，读出语气。
　　生3：默读。
　　生4：大声地读。
　　师：刚才同学们谈了自己的阅读方法。老师觉得一篇文章阅读方法的选用一定要符合文本的特点，也就是我们常说的“量体裁衣”。从同学们刚才说的这些阅读方法中，哪些阅读方法适合这篇文章？
　　全班学生异口同声地说：读出感情；读出重音；读出语气。
　　师：对。要读出感情，读出重音，读出语气。老师觉得还有一种阅读方法适合这篇文章，那就是还要读出联想和想象，它有助于加深我们对课文内容的理解。我不妨把它们的顺序调整一下。
　　教师出示阅读方法：
　　1、读出重音，读出语气。
　　2、读出联想和想象。
　　3、读出感情。
　　第二环节：个性阅读
　　（一）自主阅读
　　师：老师先示范一下。老师读“我同海岸是一对情人”一句。
　　学生认真听。
　　师：老师在读这一句的时候，把重音放在“海岸”和“情人”上，因为老师在读的时候仿佛置身海边，把自己当做海浪，向海岸倾诉衷肠，语气是委婉的，感情是深沉的。好，同学们按照我们总结的阅读方法和老师刚才的示范，朗读课文。用圆心实点标出重音，并在课文的边上写出自己的理解，然后小组交流。
　　学生阅读课文。老师巡视指导。
　　（二）小组阅读交流评价
　　好。同学们读得很认真。咱们现在进行小组阅读交流评价。一个同学读，其他人进行点评。点评的依据就是那三个阅读方法。然后全班交流。
　　学生小组阅读交流。老师巡视参与。
　　第三环节：展示交流
　　师：通过刚才的阅读，同学们把课文读通了。现在请大家来展示自己的学习成果，互相学习，互相补充。哪一个同学先来？