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发问的精神
一、教学目标
　　(一)知识教学点：了解正面论证和反面论证的有关常识
　　(二)能力训练点：学会运用正反对比论证来论证论点的写法
　　(三)德育渗透点：懂得发问的意义，学会做一个乐于发问、善于发问、勤于发问的人
二、教学重点、难点：
学会正面论证与反面论证相结合的论证方法是本课学习的重点；
如何紧扣论点选择典型论据是学习中的难点；
三、教学设想：
本文采用正反论证相结合的论证方法，课文结构清晰，教学中以学生自学课文为主，理清结构层次，找出正面论证、反面论证的部分，并具体分析运用怎样的论证方法论说道理的。并组织学生讨论本文与《怀疑与学问》的异同。
四、课时安排　　2课时
五、教学步骤
　　(一)明确目标
　　1．议论文论证观点的方法灵活多样，不同文章不需要强求统一，关键取决于论证效果。学习本文，重点是通过课文的阅读、理解，学会运用正反对比论证的方法，并体会其好处。
　　2．了解什么是发问的精神，培养勤学好问的精神。
(二)教学过程
　　1．导入：老师、家长总放在嘴边的一句话“学习要好问”，甚至不少同学在总结经验、介绍学法时总有一条“学习要勤学好问”。可是究竟为什么必须好问?这个问题真正留心思考的人恐怕不多。今天，我们来学习一篇议论文《发问的精神》，读后想想，我们从中受到了些什么启发。
2．学生自读课文，要求：
　　　　(1)从下面四句话中选出文章的论点(投影)
　　　　A．我们日常所见所闻所接触的事物里有很多的道理。
　　　　B．发问的精神是打开知识宝库的钥匙。
　　　　C．发问是思想的初步，研究的动机。一切新发闻，新创造也常常由发问开端。
　　　　D．能发问，勤发问的人，头脑自然会日益丰富，眼光自然会日益敏锐。
　　　　(2)理清课文论证的思路，试着用简洁的语言概括各部分的大意。
　　　　讨论后明确：
　　　　(1)选c，“A”只是引出论题的“引子”；“B”运用了一个比喻，只是形象地说理；
　　“D”是作为证明论点的理论论据使用的。
　　　　(2)论证思路如下：
　　　　(一)(1—3节)：引子，用人们对日常事物的态度引出论题“发问的精神”。
　　　　(二)(4节)：点明论点：新思想、新发明、新创造常由发问开端。
　　　　(三)(5-13节)：摆事讲道理，正反两方面论证论点，阐明只有善于发问，才能有所