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课题名称 写出事件的波澜
授课者 吴江市黎里中学　　王帅
教学目的 1．　　　　 体会叙事时的波澜起伏的效果 2．　　　　 了解一些兴波澜，生变化产方法。 3．　　　　 学生分组进行构思故事情节的活动
教学重点 体会叙事时波澜起伏的效果
教学难点 了解一些兴波澜、生变化的方法
教具准备 幻灯片 教学时数 一课时 备注
教学过程
导入。你们认为慢曲线富有美感，还是有线更富有美感？ 明确：曲线更富有美感，因为它是流动的，它是变化的。写文章也是如此，文似看山不喜平。那么怎样才能使文章的情节富千变化，波澜起伏，今天，我们就来学习并运用这种方法。 1．　　　　 学生针时下面的二个问题自读基础的论述 ①前人对波澜的重要性有哪些精彩的论述？ ②在叙事性的文章中，要写出事件的波澜，应注意那些点？ （明确）①《李觉出身评语》中说，“文似看山不喜平。若如井田方正，有何可观？惟壑谷幽深。峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。求绝涯飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。林在《春觉哜论文》中也说“为文不知用施浇之笔，则文势不曲” ②要写出事件利用的波澜，应注意以下几点 第一，　　　要善于利用事件本身的曲折性，复杂性 第二，　　　要了解一些兴波澜，生变化的方法。 第三，　　　尤其要注意的是，一篇文章往往不只用到一种方法，而是综合运用几种方法。 2．　　　　 提问：兴波澜，生变化都的哪些方法？ 制造悬念，运用抑扬，巧设伏笔，设计巧合，铺陈误会，着少突转等。 3．　　　 《“维纳斯”不见了解 ```````》：“维纳斯”不见了—我以为是他们拿走了一尊新的“维纳斯”。 4．　　　　 这篇文章，作者都运用民了哪些方法使情节波澜起伏？制造悬念，设计巧合，铺陈误会。 5．　　　　 组织学生做（写作练习） 一．　 片段作文　 下面是题为《二张门票》的微型小说的前半部分，请你根据题目要求与小说的前半部分的情节，展开合理的想象，设计后半部分的情节，把小说读写完整，后半部分小说的场地不变，字数200字左右。　 文章如下 几位国内颇有名气的演员来小城演出，为在小城可是件激动人心的大事。我抓紧机会，托在剧院工作的好友买票：“能买多少就买多少。”好友费心费力地给我弄来了第二天晚上演出的5张门票，全家3人，每人一张还余二张。面对二张多的票，我灵机一动，便在这二张票上做了点文章。　 我来到剧院售票处，预先一睹名演员风采的人们在这里排起了长队购票。我挥动手里我二张粉红色票高声喊道：“谁要票，我有多的二张票，谁想要就送给谁。”排队的人互相交换了一下眼神，分别以各种各样的眼神看了看我，又自顾自地排队丰收他们有长队来。　 竟没人愿意要白送的票！我耸耸肩，走了。　 15分钟后，我回到排队的人前：　 “谁要票，每张4元，比票价低3元，谁要快来。”　 排队的人都只向我了一眼，分明满脸狐疑，没有我吭声，也没有人移动步子，我只好走了······ 1．　　　　 学生根据提示读结尾 2．　　　　 各组同学进行交流 3．　　　　 每二位同学对作业相互点评 4．　　　　 班内交流，教师点拨 5．　　　　 （例文及评点）　　　　　　　　　 结尾续写一 10分钟后，我再次回到排队的人群前，把手中的二张票一扬，来了个狮子大开口：　“谁要票，每张12元！”　 呼啦啦，一群人立即把我包围起来，十几只手一齐伸出：“我要！”“我要！”这情景太出乎意料了，弄得我竟然不知给谁好。　 一个小伙了纵然一挤，从我手中夺过票，“拍”的一声把三张大团结塞进我的手心，说了声：“不用找了。”拉了女友走进了剧院。　　　　　　　　　 结尾续写二　 我徘徊在入口处，忽然衣袖被人拉住了。我抬头一视，是一们干部模样的中年男子，西装革履，头发向上梳得极富光彩。他带恳请的眼光对我说：“同志，我的票不慎丢了，把你那二张票给我吧。”我见了他一本正经，况且对将要开幕了，就把票送了他。我刚欲走进剧院寻座，忽然听到一个熟悉的声音在喊：“谁要位置好的票，十元一张。”排队者争先恐后地向他围过去，不到一分钟，一场交易就结束了。我木然地看着这些人，心里叹息说：“人啊人？！······”　　　　　　　　　 结尾续写三　 “叔叔，门票我要。”一个小女孩提出篮子，低头，踱到我跟前。我拿出门票第给她，她却没立即接，又望我说：“叔叔，我能用篮里的鸡蛋跟你换么？”　 “干吗要换呢？”我看着篮里的蛋问。　 “叔叔，这些蛋都是妈妈一个个挑出来的蛋呀！”她好象要哭，“别人卖一块三个；我卖四个。人家硬说是便宜无好货，是坏蛋，不愿买。”　 “哦······？！门票送你吧，小妹妹。”　 天啊，这戏台上究竟演些什么？门票？长队？好蛋？坏蛋？　 唉，脑子里总是吩嗡嗡乱响。 （简评）原作的“我”有二张门票。本想白送给或降价处理给素不相只的排队购票者，但人们除了猜测狐疑外，并没有人理会“我”，他们一定以为“我”神经有毛病或者别有用心，人与人之间的信任消失了，正常倒成了反常。续写的结尾之一，从“反常”入笔，写“我”抬高票价，却意外地招来人们的争购，暴露了目前社会生活中一种和政正常的心态。续写的结尾之二，写一个人以某种借口把“我”的票骗了去又高价售出，对一些为了图利而不择手段的丑态怡以揭露。续写的结果之之，写一个小女孩用鸡蛋换门票，写出了小女孩天真的心灵受到伤害以及“我”对这种不良的现实的困惑，引起了读者对社会的信任问题的深深思索。三个结尾，依据态发展的可能性,抓隹当前信任存在危机的实际情况,想像合情合理,成功展示了不同人物的不同思想性格. 四、课堂练习 站在无轨电车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背，也是站着。旁边座位上却大模大样地坐着一个麻木不仁十五岁上下的小伙子。他使劲盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的。　　我开口对老大娘说话了，其实是说给那个麻木不仁的小伙子听的。　　“唉，现在的年轻人可真是缺乏教养！”　　“说的是啊，说的是啊，”老大娘点了点头，“就是没教养嘛！”　　“学校里是怎样教他们的！”我继续说。　　“说的就是嘛，学校里是怎么教他们的？”老大娘同意我的说法。　　“大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说，可他却无动于衷。　　“有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。　　“真不象话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音已经很高了。　　老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。“喂，你这小青年，”我终于忍不住碰了碰他的肩膀，“说的就是你哪，还不给老人让座！”　　……1、故事的结尾删去了，从下面选出一个结尾，要能符合作者的思路和作品主旨，思想意义深刻（　　）A这时候，小伙子极不情愿地站了起来，向车门走去。B“你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”C年轻人腾地一下从座位上站起来，指着我的鼻子大叫：“你多管什么闲事，这是我奶奶！”D那个小伙子憋红着脸站起身，不停叨唠“管什么闲事，讨厌！”老大娘连忙摆手说，“你坐吧，我不累。”2、写出自己选择某个结尾的理由明确：1.B（这个结尾巧妙而且深化了主题）　2.这个结尾既出乎意料又合乎道理，思想意义比其他更深，表现一 些年轻人缺乏教养，一些老年人对自己的子孙纵容娇惯。 五、布置作业：　 完成课后大作文，题目自选